标签：师幼互动 第9页

案例描述 刚开学时，我班来了一个名叫大爽的小男孩。每天早晨他一走进幼儿园，我便把他搂进怀里，亲亲他的小脸，并轻声对他说：“大爽，早上好！”吃点心时，我也轻声细语地问：“大爽，好吃吗？”然而并没有听到他的任何回应。每当我走到他的跟前与他交流时...

一、发现问题 户外活动回来，孩子们满头大汗，衣服都汗湿了，需要更换掉汗湿的衣服，以免生病。但是在换衣服时，总是出现一些细节的小问题“衣服到处乱放、书包没有及时的收回去、换好的湿衣服落在桌子上，还有些小朋友在换衣服时去玩玩具。 为了更有效的改...

标题 越来越多的教师感到：一个深思熟虑的教学方案有时不一定能成为一个好的教学活动。我在表示认可的同时想说的是：一个好的教学活动的决定因素在师幼互动。  在教学活动中，师幼互动因为存在很多不确定因素，常常使得教学现场“风云变幻”，但...

案例 △案例一：户外活动中，程程高兴地在滑梯上爬上爬下，东东走过来和他一起玩。他俩玩得正兴奋时，程程突然在东东的背上咬了一口。然后乐呵呵地走了。 △案例二：我班教室外有个小滑梯，阳阳正玩得起劲。这时别班的一个小女孩过来玩，阳阳不让她玩。争执...

一堂好课，离不开老师的引导和鼓励，而教师的教学用语是最直接的表达方式。教师用好了课堂教学用语，就等于成功了一半。对幼儿教师来说，语言表达仅仅做到准确、清晰、规范是不够的，还必须实现语言的“儿童化”，才可能吸引幼儿。教学实践也表明，用儿童化语...

幼儿教师的亲和力是让孩子倍感亲切，乐意亲近并接受其教导的力量。亲和力作为幼儿园老师的一项基本素质，要求幼儿园老师对孩子充满爱意但不放任和迁就孩子；能正视孩子并对其抱持适度的期望；善于发现孩子的美，并平等地赞扬每一个孩子。幼儿教师应通过加强自...

一、孩子在教室里乱跑该怎么办 建议一：让孩子上他喜欢的课程：如果连上三四次还是安静不下来，有可能他不喜欢这个课程，可以换换其它课程。 建议二：课上不要强行制止孩子的行为表现主要有三种孩子：一种表现正常，喜欢并很容易接收早教课程，和老师产生互...

要想使班级管理工作更进一步达到事半功倍的好效果，小编觉得还需要具备以下几个基本技巧，这些技巧主要有下列几方面： 1、以身作则、树立榜样。 凡要求幼儿做到那些行为习惯或卫生习惯，那么老师首先自己必须先做到做好，这样才能影响孩子。比如要培养孩子...

智力迟缓的孩子的教育问题一直都是问题，如何在游戏中刺激孩子的发展呢？带着孩子做做下面的游戏，相信在游戏中，通过不断的大脑刺激，孩子不仅爱上这些游戏，也会在游戏中有助于智力的发展。 1、看一看：“万紫千红” 做“万紫千红”时，老师问孩子：“紫...

小编有话说：很多教师发现，幼儿升入中班以后，告状现象逐渐增多，比如: “老师，嘟嘟插队了”、“老师，明明洗手没有打肥皂”……4一5岁的幼儿爱告状是他们判断是非的能力和独立处理问题的能力尚未成熟的表现，这是由他们的年龄特点决定的。对于幼儿的告...