一年四季春夏秋冬、小中大班如何创设自然角
一、自然角的定义 自然角是教师和幼儿共同创设用来引导幼儿认识自然、融入自然、探究自然的有效场所。理解定义是我们创设自然角的基础，只有真正理解了它的含义我们才知道该如何做。 共同、引导、认识、融入、探究、有效是自然角创设的关键词。 共同： ...
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标签：幼儿园幼儿观察记录 第121页
幼儿园科学领域教育要求和指导要点
(一)目标 1.有好奇心，能发现周围环境中有趣的事情; 2.喜欢观察，乐于动手动脑、发现和解决问题; 3.理解生活中的简单数学关系，能用简单的分类、比较、推理等探索事物; 4.愿意与同伴共同探究，能用适应的方式表达各自的发现，并相互交流; ...
环境创设丨童趣化是创设优质教育环境的最高境界
???? 点击上方蓝字关注我们，获取更多专业信息…? 环境创设已经成为幼儿园教师最大的工作负荷之一，尤其是开学初教师们常常会加班加点地创设环境，辛苦自不用说。但是，许多教师耗费了大量的时间、精力、物力和财力所创设出的环境，却因缺...
幼儿园保健医师2020工作计划
幼儿园保医师2020工作计划 幼儿园保医师2020工作计划1 一、指导思想 以《幼儿园工作规程》精神为指导，认真执行《幼儿园卫生保制度》，结合幼儿实际情况，制定合理保计划，把幼儿园安全、卫生、保工作放在主要位置，确保每个孩子在幼儿园...
浅谈幼儿园的分区活动
本文主要探讨了幼儿园的分区活动，也称为角落活动或区域活动。文章介绍了在遵循锰台梭利教育理念的基础上，对分区活动进行实践研究的情况，并阐述了如何在分区活动中尊重幼儿的主体地位、准备活动材料、融入养成教育以及教师角色的定位等方面的问题。研究和实践表明，通过分区活动，可以激发幼儿的兴趣和潜能，促进感官、动作和心智的发展，帮助幼儿建构完整的人格。同时，教师在活动中应以观察者、引导者、示范者、协助者的身份介入，以更好地促进幼儿的发展。文章旨在分享对幼儿园分区活动的理解和实践经验，为推动幼儿教育的发展提供参考。
回顾2016 展望2017——威武小五班 我们长大了
时间脚步匆匆，一眨眼，学期末就到了。回顾这学期，有辛酸、有成功、有快乐。幼儿从不愿上学到高高兴兴上幼儿园，从不愿自己吃饭到大口大口自己吃，从挑食到样样菜都爱吃，从不会穿衣到学着自己穿，从不敢参加活动到争着要在集体面前露一手…… 下面请跟着我...
教师日记｜“建安医院”搭建记
收录于话题 #幼教集团教师日记 一天，集团六幼的老师们在观察幼儿游戏时发现，千羽小朋友穿着护士服躲到了帐篷里。“千羽，你怎么把东西拿进帐篷里了呀？”“因为我们没有医院呀！” 为了支持孩子的游戏，老师们决定和孩子们一起创设一个更生动的游戏情境...
【推荐】幼儿园小班教学工作总结4篇
幼儿园小班教学工作总结 一、背景与概述 时光飞逝，这一学期的教学工作已经圆满结束。回顾这一学期的点点滴滴，我们收获了很多宝贵的经验。以下是我们幼儿园小班的教学工作总结。 二、教学内容与方法 1. 数学活动：我们注重培养幼儿的数感和逻辑思维能力。通过实际操作，如数豆子、排顺序等活动，让幼儿理解数的概念和基本运算。 2. 语言教学：我们鼓励幼儿多听、多说、多读、多写。通过讲故事、儿歌、阅读等活动，提高幼儿的口语表达能力和阅读理解能力。 3. 艺术教育：我们重视培养幼儿的审美能力和创造力。通过绘画、手工、音乐、舞蹈等活动，让幼儿感受艺术的美，激发幼儿的创造力。 4. 体育活动：我们注重培养幼儿的体能和协调能力。通过各种户外运动和体育游戏，让幼儿锻炼身体，提高身体素质。 5. 教学方法：我们采用游戏化教学、情境教学等方法，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，提高幼儿的学习兴趣和积极性。 三、教学成果与亮点 1. 大部分幼儿能够熟练掌握基本的数学概念，如数、计数、比较大小等。 2. 幼儿的口语表达能力有了显著提高，能够清晰地表达自己的思想和情感。 3. 幼儿的阅读理解能力有了很大提升，能够阅读简单的故事和儿歌。 4. 幼儿的审美能力和创造力得到了很好的培养，作品富有想象力和创新性。 5. 幼儿的体能和协调能力得到了很好的锻炼，身体素质明显提高。 四、问题及改进措施 1. 部分幼儿在学习过程中存在注意力不集中的问题。针对这个问题，我们将进一步加强课堂管理，提高幼儿的学习积极性。 2. 在艺术教育方面，我们发现部分幼儿对绘画和手工活动兴趣不高。为此，我们将丰富活动内容，增加趣味性，激发幼儿的兴趣。 3. 在体育教学活动中，我们将更加注重个体差异，根据每个幼儿的特点和兴趣制定更加个性化的教学方案。 五、总结与展望 这一学期的教学工作虽然取得了一些成绩，但也存在许多问题和不足。我们将认真总结经验教训，改进教学方法，为下一学期的教学工作做好充分准备。希望我们的教学工作能够不断进步，为幼儿的发展奠定坚实的基础。 六、家长工作与家园共育 1. 我们积极与家长沟通，及时反馈幼儿的学习情况和发展状况。 2. 我们组织了一系列家长活动，如家长会、亲子游戏等，加强家长与幼儿之间的互动，增进家园之间的了解和合作。 3. 我们重视家园共育，鼓励家长在家中也积极参与幼儿的教育，如与孩子共同阅读、共同游戏等，促进幼儿的发展。 展望未来，我们将继续加强与家长的沟通和合作，共同为幼儿的成长和发展努力。同时，我们也将不断学习和研究新的教育理念和教学方法，提高教学水平，为幼儿的未来发展奠定坚实的基础。
幼儿园科学教育过程生活化浅说
本文探讨了幼儿园科学教育过程的生活化实施策略。文章指出，幼儿科学教育生活化是让幼儿科学教育活动贴近幼儿实际生活，通过创设生活情境、鼓励幼儿发散思维、科学游戏材料的生活化、操作材料生活化、环境感受科学、在生活中学习科学、运用科学以及科教内容贴近幼儿生活经验等多种策略，使幼儿在接受科学知识的过程中更加贴近实际生活，从而最大限度地培养幼儿的科学兴趣，激发其科学思维方式。文章强调教师需将科学教育活动与幼儿日常生活紧密联系起来，运用多种教育策略组合教学，以激发幼儿求知求学的兴趣。最后，文章总结了幼儿园科学教育生活化的重要性和实施策略。 关键词：幼儿园；科学教育生活化；实施策略；生活情境；发散思维；游戏材料；操作材料；生活经验 引言：新课程明确指出幼儿园对幼儿科学教育启蒙的重要性。本文旨在论证研究幼儿园科学教育生活化，并探讨相关实施策略。希望通过这些策略引导幼儿从生活中发现科学、探索科学，认识科学对生活的积极影响。 一、创设生活情境：由于幼儿的认知和心理特征，生活情境对其具有较大的感染力和吸引力。教师应创设生活化的教学情境，再现生活片段和场景，营造相应情感和氛围，吸引幼儿并唤起他们的回忆和感受。 二、鼓励和支持幼儿发散思维：教师在教授科学知识时，应鼓励幼儿表达想法，肯定其正确观点，支持其不同的观点。同时，通过肢体语言和表情等给予幼儿鼓励和支持。 三、科学游戏材料的生活化：利用生活材料制作的自制玩具和丰富的社会生活材料更能引起幼儿的游戏兴趣。教师应提供操作性的材料，根据目标进行调整。 四、操作材料生活化：在区域活动中设立“科学区”，为幼儿提供丰富的操作材料，让他们在这里了解科学知识，进行探索和发展。 五、生活活动：通过环境感受科学，让幼儿在生活中观察到科学知识，如宣传栏、主题墙的创设和自然角的布置等。同时，引导幼儿在生活中学习和运用科学，将知识运用到生活中去解决问题。 六、科教内容贴近幼儿生活经验：幼儿园科学教育活动内容应从幼儿实际生活出发，将生活实践延伸到科学教学，让幼儿了解并观察到生活中隐藏的科学现象。 七、多种教育策略组合教学：教师需掌握不同的生活化教学实施策略，并学会融会贯通，实施多种教学策略组合教学，以激发幼儿求知求学的兴趣。 结语：幼儿园科学教育生活化是让幼儿在接受科学知识的过程中更加贴近实际生活，培养幼儿的科学素养和科学兴趣。教师需要不断探索和实践，使科学教育活动更加生动有趣，让幼儿在轻松愉悦的氛围中探索科学、热爱科学。
幼儿园艺术领域有效教学策略之我见
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出艺术领域教育在幼儿教育中占据重要地位，是对幼儿进行美育的重要途径，对陶冶幼儿情操、培养心灵有着重要作用。本文探讨幼儿园艺术领域的教学策略，包括积极创设艺术环境，有效整合各领域教育；引导幼儿快乐创作，树立正确的艺术教育观；以及对幼儿进行科学评价，促进不同层次幼儿水平的提高。通过丰富多样的教育活动，调动幼儿学习的积极性，培养其对艺术的兴趣和爱好。参考文献：王金利.浅析影响幼儿园艺术领域课程发展的因素及优化途径.时代教育，2014（2）。
