数学探究性教学方法体系的研究
导读：探究式课堂教学四步操作程序，只是提供基本程序，并非固定不变，各学科可根据教学要求自行设计教学步骤。不过，自学探究和讨论探究集中体现了探究式课堂教学的特征，各学科教学都应选用或采纳。 关于学生”学习的探究，其前提是教...
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数学探究性教学方法体系的研究（四）
导读：建构是把所学知识纳入到原有认知结构之中，从而形成新的认知结构的过程，学习主体通过探究对象的认识不断加深，发现新旧知识之间的联系，本身就是建构过程，但这个过程不能也不可能完成对该事物认识的终极，学生认识结构还应被重新整合、排序，都能...
数学探究性教学方法体系的研究（二）
导读：探究性教学要探究什么，这是个涉及面很广的话题。讨论中课题组成员有的说，教学内容和人才培养目标是课堂教学探究的内容；有的说，教学方法、策略及教学过程和组织形式是应该探究的内容；还有的说，教学过程四大要素，即教师、教材、学生及教学手段...
数学探究性教学方法体系的研究（一）
导读：作为学生学习活动的有力促进者和合作者，教师要自觉地把自己当作学习团体中平等的一员，走到学生之中，以知识渴求者的面目和学生一起探索、讨论、交流，以自己的丰富经验影响学生对知识和人生意义的建构，并和学生一起分享探究的成果。 探究教...
创造性游戏中发展儿童实际探究解决问题的能力
《幼儿园教育指导纲要》中提出，应密切联系幼儿的实际生活，利用身边的事物与现象作为探究的对象，尽量创造条件让幼儿参加实际的探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，我们在创造性游戏中发展儿童实际探究解决问题的能力，研究中尝试加入瑞及欧的方...
幼儿美术活动中内容和方法的整合
当前，如何站在开发幼儿的潜力、发展幼儿康的个性、激发幼儿学习的愿望的新的高度，使微观的美术教育目标与宏观的学前教育目标相一致，是我们共同要研究的问题。 一、拓展视野，培养幼儿对周围事物广泛的兴趣和探究的欲望 以往幼儿美术教学是以...
老师精于指导，幼儿勤于思考
导读：大家知道要使幼儿能够掌握科学知识，就要为幼儿营造一个宽松、自由、温馨和谐的教学氛围，有利于调动幼儿的求知欲望和探索知识的兴趣和积极性，从而形成教师乐教，幼儿乐学的良好局面，形成民主，平等和自主，自愿的新型的师幼互动关系。 面对...
小学科学“探索-研究”课型解读暨教学策略的探讨
学生科学素养的培养，不再是以教师直接讲授所能获取的，而是通过学生亲自动手实践活动，积累丰富的活动经验逐步形成的。这就意味着科学教师要为每一个学生提供学习科学的机会和有效的指导。 一、“探索—研究”课型的解读 “探索—研究”的课型...
在科学课堂教学中如何激发学生充分展开探究活动
摘 要：探究是让学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察和实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。这将使学生改变原有的学习方法，保护他们的主动性、好奇心和兴趣;培养实事...
浅谈科学活动课的目标定位问题
在设计和组织科学活动过程中，幼儿教师面临的最大困难之一，就是如何确立合适的目标。目标不清楚，科学活动就如同失去了自身的灵魂。 如果让教师说说科学活动的目标，相信多数都能够套用《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)的精神，...
