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本文探讨了幼儿在日常生活中进行数学活动的重要性。文章指出，幼儿大部分时间都在日常生活中度过，因此应引导幼儿在日常生活中观察数量变化，运用数学知识解决简单问题。文章还介绍了幼儿自发进行的数学活动和教师有组织的数学活动，如值日生分发物品、整理玩具、数学游戏等。通过这些活动，幼儿可以在日常生活中感知数学的存在，培养对数学的兴趣，并提高运用数学知识解决问题的能力。

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本文探讨了以游戏为主线的教学方法在幼儿数学教育中的应用。针对小班幼儿的思维特点和数学学习的困难，文章提出了通过游戏解决数学问题，感受数学乐趣的教学思路。文章强调了以幼儿的全面发展为宗旨，以游戏经验为基础，通过体育、结构、角色等游戏形式融入数学知识，让幼儿在游戏中学习数学知识，产生对数学游戏的兴趣。同时，文章也提到了创设数学学习游戏化的活动环境的重要性，包括激发幼儿兴趣、制定游戏规则和投放游戏道具等。文章总结了游戏在幼儿数学教育中的重要作用，并强调了在游戏过程中尽量不破坏游戏的“原貌”，重视游戏中数学学习内容的积累。

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大班“小超市”数学活动旨在通过游戏情境，让幼儿体验部分与整体的关系，学习数的分合。活动以硬币为载体，通过抛玩硬币、取钱、观察硬币、抛硬币记录及购物等环节，让幼儿在轻松的游戏中获得经验和发展。活动旨在培养幼儿的观察力、思维能力和数学操作能力，同时让幼儿感受到数学在生活中的实际应用。

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在当前学前教育课程改革背景下，将数学教育与主题活动相结合，让幼儿在主题活动中学习有价值的数学已成为一种趋势。本文通过实例阐述了如何在主题活动中融入数学教育，以《浦东浦西拉拉手》为例，展示了孩子们如何在主题活动中运用数学知识和经验解决实际问题，如选择最合适的路线去朋友家。文章指出，这样的学习方式不仅让孩子们感受到数学的实用性，也培养了他们的思维品质和科学态度。同时，教师在数学教育过程中应着眼于幼儿的学习过程，帮助他们形成良好的思维习惯，提高解决问题的能力。

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本文探讨了幼儿数学教育中讨论方法的运用。讨论时机不同，对幼儿的操作及思维活动有不同的作用。讨论方法包括辨别性讨论、修正性讨论、交流性讨论和归纳性讨论。通过讨论，帮助幼儿掌握操作要求，提高分析能力和思考能力，有助于幼儿从外部特征的认识转向内在规律的思考。不同类型的讨论形式适用于不同的教学内容和要求，是发挥讨论教学功能的关键。

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本文探讨了幼儿数学教育中游戏的渗透方式。文章指出，《纲要》的科学领域目标强调了幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验数学的重要性和趣味性。游戏作为幼儿最喜爱的活动，也是幼儿数学教育的有力手段。文章详细阐述了如何在情境游戏、感官游戏、角色游戏和区域游戏中渗透数学教育，通过实践探究出初步路径。这种教学方式使孩子在轻松又自然的游戏活动中获得简单的数学知识，理解数概念，引发对数学的兴趣，从而启发幼儿的思维，在愉快的游戏中培养幼儿的创造力和解决数学问题的能力。关键词：游戏，数学教育，幼儿，感知，教学渗透。

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本文探讨幼儿园数学教育面临的挑战，特别是针对幼儿形象思维占主导、逻辑思维几乎为零的特点，强调数学学具的设计和制作在幼儿数学教育中的重要性。作者提出通过设计和制作适合幼儿操作的学具，帮助幼儿更好地理解和掌握数学知识，从而促进幼儿的全面发展。文章由昆山市实验幼儿园的陆雯琳撰写，并发表在《考试周刊》上。

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张芳在南京市金信幼儿园进行了一项研究，旨在有效渗透数学教育于幼儿体育游戏中。该研究认为，体育游戏中蕴含着丰富的数学元素，通过有效挖掘这些元素，可以激发幼儿参与体育游戏的兴趣，强化幼儿对身体基本动作的练习。该文章探讨了在幼儿教育中如何将数学教育与体育游戏相结合，以优化幼儿的学习体验。

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