幼师培训 第69页
幼儿园教育是我国高度重视的问题，对于幼儿今后的成长和发展至关重要。然而，当前幼儿园教育存在小学化的倾向问题，这严重制约了幼儿的发展。本文分析了幼儿教育小学化的危害，包括扼杀幼儿天性、损害身心健康以及对小学教育产生的负面影响。为了防止幼儿园小学化倾向，需要合理安排教学活动、开展竞赛游戏激发幼儿上进心、遵循幼儿教育规律以及提高幼儿教师的教育实践能力。只有让幼儿教育回归本位，才能促进幼儿的身心健康发展，为今后的学习和社会生活打下坚实的基础。
关键词：幼儿园教育；小学化倾向；身心发展；教育实践能力
引言：受应试教育影响，幼儿园教育小学化的倾向一直存在。幼儿园应重视培养幼儿的入学适应性，针对幼儿特点和实际情况，注重培养良好学习习惯、独立生活能力和健康行为心理。然而，目前一些幼儿园过度要求幼儿学习小学知识，这不仅扭曲了幼儿的天性，还可能导致不良的学习习惯和身心损害。因此，防止幼儿园小学化倾向至关重要。
一、幼儿教育小学化的危害：
1. 扼杀幼儿天性，损害身心健康。幼儿正处于身心发育阶段，过度要求他们学习小学知识会剥夺他们的童真童趣和游戏玩耍的权利。
2. 对小学教育产生负面影响。幼儿园过度教育可能导致学生入学后学习进度参差不齐，影响教学计划。此外，不良的学习习惯如写字姿势不正确、笔顺不对、发音不规范等也会影响孩子今后的学习。
二、防止幼儿园小学化倾向的对策：
1. 合理安排教学活动，体现幼儿发展特点。根据幼儿的身心特点制定教学方法，以幼儿的班集体活动、自主活动、趣味性活动为主，保证幼儿有足够的自主活动时间和休息时间。
2. 开展竞赛游戏，回归教育本位。利用幼儿对游戏的好奇心，开展游戏竞赛活动，激发幼儿的上进心，使幼儿教育回归本位。
3. 遵循幼儿教育规律。要按照《规程》和《幼儿园教育指导纲要》的要求进行教育，重视体育和保育的结合，回归游戏作为基本活动方式。
4. 提高幼儿教师的教育实践能力。加强教师的职前和在职教育，提升教师的职业素质和实践能力，确保教育要求符合幼儿发展的需要。
三、结论：
良好的幼儿教育对于幼儿的今后发展至关重要。只有合理安排教学活动、开展竞赛游戏、遵循教育规律并提高教师的教育实践能力，才能防止幼儿园小学化倾向，促进幼儿的身心健康发展。幼儿教育应该回归本位，注重培养幼儿的综合素质和全面发展能力，为今后的学习和社会生活打下坚实的基础。
本文主要分析了幼儿园游戏化教学的策略及应注意的问题。游戏能寓教于乐，是幼儿平时最喜欢的活动，也是幼儿园重要的教育方法之一。游戏化教学旨在通过游戏进行幼儿教学活动，让幼儿在其中获得更大的成长与发展。实施游戏化教学时应注意选择恰当的游戏形式、控制游戏时间的长短以及尊重幼儿的发展水平和兴趣需要。具体策略包括创设富有游戏性的情境环境、教师游戏化教学手段的正确运用以及重视家园合作等。通过游戏化教学，可以开发幼儿的创造性，提高学习的积极性，增强学习的兴趣，促进幼儿的健康成长。
绘本是孩子们通往故事王国的密码，具体形象地寓深邃多元的道理于其中。教师钻研教材、解读多元目标、结合内容创设多元阅读情境以及引导想象尝试多元表达方式，可以最大程度地激发幼儿的好奇心、想象力，促进幼儿阅读、社会交往等能力的提升。
教师通过初读、二读、三读绘本，从多领域进行钻研分析，使绘本的使用价值显露，设计多元目标为后续活动的开展指明了方向。同时，结合内容创设亲子阅读、自然阅读、独立阅读情境，让幼儿更好地融入阅读场景。在引导想象尝试多元表达方式方面，教师通过角色表演、动手操作、艺术表现等方式，让幼儿感悟绘本内容，发展能力，升华情感。这样的多元设计，能够充分发挥绘本的教育功能，让幼儿园绘本教学更加丰富多彩。
香港幼儿园强调孩子要“乖”，是因为“乖”代表了孩子能够遵守普遍形成的规矩和习惯，能自我管理和控制，且能与他人友好社交及合作。这种教育方式有助于孩子在时间管理、自理能力等方面的培养，也有利于他们未来的社交行为和人生态度。同时，香港人注重文明礼貌，对老师的举止也十分在意，因为老师的影响力很大。文章还提到香港幼儿园多元化的教育方式以及严格的制度和良好的自我约束对于孩子们的成长至关重要。最终目的是培养孩子成为自立自理、无害他人和社会的好公民。
近日，南宁市良庆区首批高校与幼儿园共同建立少儿足球基地。在自治区教育厅的主导下，多家幼儿园与广西体育专科学校合作，将足球引入幼儿园，共同创建幼儿足球研究和推广基地以及校园足球教育研究实践基地，为幼儿足球运动的发展打下坚实基础。
随着科技发展和教育创新，科学教育已成为当代社会人才培养的重要组成部分。幼儿园作为科学教育的起点，环境创设至关重要。本文探讨幼儿园科学教育环境的创设，强调环境作为重要的教育资源，应激发幼儿对科学的兴趣和探索精神。文章从生命生长、探索发现、科技智慧、数字信息四个方面详述了幼儿园科学教育的具体实践，如自然角、种植园地、饲养角、奇石坊、沙水区等区域的设置及活动开展，旨在丰富幼儿的科学体验，激发其观察、思考、解决问题的能力。同时，文章强调科学教育环境应坚持幼儿主体地位，提供丰富的物质环境，注重科学教育的探索性，保持环境的动态性，以促进幼儿全面发展。
本文主要探讨了幼儿园户外环境创设中的几个问题。首先指出人造的户外环境材料如塑胶地面和人造草坪可能带来的环保问题和安全隐患，强调应尽可能保留泥土地面以符合儿童天性。其次，文章讨论了环境缺乏野趣及多功能性的问题，提倡建造富有野趣的环境，让儿童能够接触自然、锻炼胆量和意志。最后，文章强调了种植与课程之间的联系不够紧密的问题，建议丰富种植植物的种类，加强课程与生活的联系，满足幼儿的探究需要。即使幼儿园场地狭小，也可以通过开发立体空间资源来解决问题。整体而言，文章主张户外环境创设应以课程目标为统领，深入细致地研究户外环境的教育价值，以创造出一个充满生机的幼儿园户外环境。
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本文探讨了幼儿园与家庭在幼儿成长中的重要作用及家园合作的重要性。文章提出了提高家园合作的规划性、拓展家园合作渠道等有效策略，包括制定学年计划、创建家园沟通平台、家长开放日、家庭假日亲子活动、编制调查问卷、建设家长委员会和定期举办家长培训活动等具体措施。文章强调，家园合作是幼教事业发展的必然趋势，有利于幼儿身心和谐发展，提升幼儿教育质量。
传统的幼儿园绘画教学注重临摹训练并以“画得像不像”来评价孩子，限制了幼儿想象力和创造力的发展。近年来，实践探索出幼儿园开放性绘画教育活动策略，包括丰富孩子的生活经验，提供开放、自由的物质环境，采用“补强赞赏法”以及让孩子主动参与评价。这些策略旨在激发幼儿的创作欲望，提供独立自主的空间，培养幼儿的自信心和成就感，满足幼儿欣赏自我作品的需要。通过实践，这些策略有助于提升幼儿园美术教育的质量，培养孩子的艺术素养和创造力。
