丁海东——自主游戏（自选游戏）的活动类别（6）
以下内容丁教授举例说明自发性游戏、探索性游戏机规则性游戏，内容有点多，但里面包含了很多贴近我们幼儿园生活的例子，通俗易懂，大家可以听全文。 自主游戏（自选游戏）的活动类别 那么这个自选游戏到底有哪些呢？我觉得可以从三个方面去看，大概先分为这...
园所风采 第195页
丁海东——一日活动中，游戏活动的位置在哪里（5）
一日活动中，游戏活动的位置在哪里？ 一个活动的期间呢，就是幼儿园保教实践体系。那么一日活动的基本活动有哪些呢？我觉得就是三大活动教学、生活、游戏。有的分了四个板块，什么运动、学习、生活、游戏也可以，但基本板块就三个板块，那个运动呢如果上体育...
丁海东——幼儿园里的游戏及其案例解析（4）
这一篇丁教授从游戏活动的分类开启，接着列举了很多幼儿园的案例。 幼儿园里的游戏活动有哪些？ 游戏很重要，这里我不再多啰嗦。它关系到我们学前教育的专业立场、专业信念坚不坚定的问题。那么我们立足于幼儿园的保教实践，来考虑幼儿园里的游戏到底有哪些...
丁海东——游戏与生活是直接经验学习的基本实现路径（3）
这篇内容是丁教授关于直接经验的学习的基本路径是游戏与生活，他举了很多生活中的例子，通俗易懂，大家可以听全文，用你的耳朵感受文字的力量。 那么这种直接经验的学习的基本的实现路径是什么呢？就是游戏与生活。当然了，这地方我们还可以抬杠。他说你刚才...
丁海东——幼儿园里的游戏及其案例解析：幼儿的学习方式与特点（2）
以下内容梳理自福建师范大学教育学院教授、博士生导师、中国学前教育研究会理事会理事，全国儿童游戏与玩具专业委员会副主任——丁海东教授在烟台的一次专题报告。下面内容是有关幼儿的学习方式与特点的内容，大家可以听全文，用你的耳朵感受文字的力量。 那...
丁海东——幼儿园里的游戏及其案例解析（1）
以下内容梳理自福建师范大学教育学院教授、博士生导师、中国学前教育研究会理事会理事，全国儿童游戏与玩具专业委员会副主任——丁海东教授在烟台的一次专题报告，作为幼教人最不陌生的就是游戏。游戏为教育提供了一种顺应儿童天性的法则。游戏的精神存在乃是...
朱继文——从《评估指南》反观高质量幼儿园的建构（7）
用环境创设就能达到高质量吗？ 幼儿园的质量不是简单的创造了多元的层次，不同的环境材料也不仅仅是因为环境材料中蕴含的教育目标就有了教育；我们不要被“环境材料是不会说话老师”这句话所蒙蔽。认为环境材料代替老师的这种价值。因为孩子单单与环境材料的...
朱继文——从《评估指南》反观高质量幼儿园的建构（6）
我们一直强调的过程性评价。重点是观察记录作品，分析家庭轶事，而且方法可能是个性化的多元的这样的一种评价内容。比如说我们就是观察孩子这么样一个行为表现，那我们给他设计在是哪个阶梯。比如说这个小朋友他干嘛呢？幼儿它是能够根据这个纸张的大小，还有...
朱继文——从《评估指南》反观高质量幼儿园的建构（5）
所以我们看到什么呢？只要我们真正的叫善于倾听，敢于放手，乐于放下。其实生活中处处有孩子们学习的机会，事事都会有教育。所以爱劳动，关心集体，热爱社区，爱护小动物，和谐的与同伴的关系，大家一起讨论，把帮助别人当做一件快乐的事情。而且在这个过程之...
朱继文——从《评估指南》反观高质量幼儿园的建构（4）
3.我们都知道课程是什么呢？是有目的有计划的，让儿童习得经验的过程。对了，孩子已经习得这样的经验，是不是孩子的学习，我们认为已经在发生，孩子的学习一定是在操作过程中发生的，你知道吗？当然了，这些活动啊上完了后，因为并没有让孩子们再进行实践。...
