摘要：
对大连市“辽宁省四、五星级幼儿园”大班幼儿流失率进行调研，分析现象成因，提出可供参考的有效开展“幼小衔接”工作的建议和对策。
关键词：
为深入了解各幼儿园大班幼儿流失情况，基于大连市“辽宁省四、五星级幼儿园”大班幼儿在园人数进行了调查统计。
一、基本情况
目前，大连市“辽宁省四、五星级幼儿园”共计１０２所（２０１６年３月统计数字），１００％参与本次调查统计，其中，公办园所８２所，占总数的８０．３９％，民办园所２０所，占总数的１９．６１％；五星级幼儿园６８所，占总数的６６．６７％，四星级幼儿园３４所，占总数的３３．３３％。本次调查统计能够全面反映出大连市“辽宁省四、五星级幼儿园”２０１５年６月至２０１６年３月期间大班幼儿数量变化情况。
二、大班幼儿流失率统计
据统计，参加调查的１０２所幼儿园中，２０１５年６月中班幼儿总数为９４５７名，在２０１５年９月选择升入大班就读的幼儿数量为７５０２名，直接下降１９５５人，占总数２０．６７％；２０１６年３月大班幼儿数量下降为６２７５人，有１２２７名大班幼儿流失，与２０１５年６月相比，直接减少３１８２人，占总数３３．６５％，也就是说，有约３３．６５％的幼儿不会坚持读完大班，流失率相当高。
１．公办园、民办园大班幼儿流失率
根据统计结果显示，２０１５年６月，公办园中班幼儿总数为７９７４人，而２０１５年９月升入大班时，数量为６２６４人，减少１７１０人，也就是２１．４４％的中班幼儿不会选择就读本园大班；２０１６年３月，再次减少１１３０人，共减少２８４０人，占中班总数的３５．６２％；而在参加调查的民办园中，２０１５年６月，中班幼儿数量为１４８３人，大班毕业时为１１４１人，共减少３４２人，占总数的２３．０６％，比公办园大班幼儿流失率低１２．５６％。
２．四、五星级幼儿园大班幼儿流失率
根据统计分析表明：在不同的时期内，四星级幼儿园大班幼儿由最初的２５２８人，减少为２０２４人，直接下降了１９．９３％，而五星级幼儿园则由６９２９人下降为４２３３人，下降了３８．９１％，五星级幼儿园大班幼儿流失率高于四星级幼儿园１８．９８％。
３．不同县市区大班幼儿流失率
统计分析发现，在不同的时期内，大班幼儿流失最多的为中山区，流失为５６．１７％，也就是说超过一半的大班幼儿流失；沙河口区紧随其次，流失率为４５．５４％；流失率第三的为甘井子区，为４３．０９％，其次为：金普新区３２．９５％，西岗区２６．３５％，庄河市２５％，高新园区２４．５０％，旅顺口区２２．７４％，普兰店区１７．３９％，瓦房店市１２．９０％，流失率最低的为保税区５．２６％，与流失率最高的中山区相差５０．９１％。
三、流失特点及原因分析
１．市内四区大班幼儿流失率高于县区
在调查统计的过程中，我们不难发现，尽管各区域大班幼儿流失率不尽相同，但就总体情况而言，市内４区流失率远远高于其他县区。究其原因，一是因为，市内四区的社会办学力量比较雄厚，为了盈利，它们加大了自身宣传力度，扩大影响力，从一定程度上影响了家长的教育观念，造成了大班幼儿的大幅度流失；另一方面，家长的从众心理比较严重，许多家长不了解幼儿的学习与发展规律，为了追求眼前的利益，不能够坚持让孩子读完大班；与此同时，目前家长主体为８０后，他们见多识广，学历较高，对子女今后的发展有很高的要求，不能够让孩子输在起跑线上，但同时，他们的责任意识、担当意识较差，规避责任，不愿意对孩子的发展给予更多的陪伴和关注，自然将教育子女的责任更多的推向了社会办学力量。
２．公办园大班幼儿流失率高于民办园
通过以上各项数据分析显示，公办园大班流失率远远高于民办园。一是由于公办园所办园的规范性，坚决落实以游戏为基本活动，严格纠正和防止“小学化”倾向，从课程内容的设置上科学、严谨，时间的制定上严格规范，而民办园所则相对具有更多的自主权，为了迎合家长的不同需求，对课程内容、作息时间等进行不同程度的调整，从一定程度上满足了家长的需求，大大降低了大班幼儿的流失率。
３．五星级园所大班幼儿流失率高于四星级园所
通过调查分析，我们还发现五星级幼儿园大班幼儿流失率远远高于四星级幼儿园。究其原因，主要是由于五星级幼儿园园所管理更加规范，管理者的办园理念先进，完全遵循幼儿身心发展的规律设置课程，制定作息时间，选择教学方式，而大部分家长不了解幼儿的学习方式与特点，加重了对“幼小衔接”的担忧，剥夺了孩子正常的大班学习生活。
四、对策与建议
１．加大行政监管力度
相关行政部门应加强对社会办学力量的监管力度，严把办学资质关，坚决杜绝社会办学力量面向学龄前儿童教授小学知识，有效保证适龄儿童接受适宜的教育。同时，应加大力度规范幼儿园办园行为，对幼儿园管理者、教师资质、办学条件等进行严格把关，对各级各类幼儿园大班课程使用情况进行随机监督与检查，切实将“小学化”教学内容逐出幼儿园。
２．加强宣传与指导力度
社会各部门应面向家长加大宣传力度，从根本上改变家长的观念，共同关注、理解幼儿的学习方式，完全遵循幼儿的学习规律，促进幼儿的学习和发展。同时，加大对家长的专业指导力度，帮助家长明确责任，掌握科学的教育方法，指导家长与幼儿园一道共同有效开展“幼小衔接”工作。
３．建立双向衔接制度
目前各幼儿园都在积极地做好“幼小衔接”工作，但由于各种原因，双向衔接不到位，加重了部分家长的矛盾心理，这也是大班幼儿纷纷走向社会办学力量的部分原因，大大降低了“幼小衔接”工作开展的实效性。建议在教育行政部门的牵动和有效的管理机制的保障下，幼儿园跟小学建立长期有效的沟通和交流机制，注重幼儿园与小学的双方配合与协作，减轻家长的焦虑，保持衔接工作的系统化，保证教育内容的连续性，使幼儿从思想上、感情上做好入学准备，保证幼儿接受完整的幼儿时期教育。
４．丰富课程资源建设
通过调研发现，目前幼儿园课程内容设置不能有效满足基层幼儿园开展“幼小衔接”工作的需要，应加强调研指导，深入了解基层幼儿园课程资源使用现状与需求，成立“幼儿园大班教学内容与要求”专项研究工作小组，对此项工作进行深入的研究，互相学习、借鉴，共同探索有效的“幼小衔接”工作经验和方法，探索课程资源建设与服务的有效性，组织研发专门的大班幼儿课程资源，面向教师、家长和幼儿建立比较全面的目标、内容、评价体系，指导基层幼儿园和家长开展工作。
５．加大教师培训力度
幼儿园教师和小学教师对于“幼小衔接”工作的理解存在偏差，教育方法各异，业务能力参差不齐。业务部门应加大对各层面教师的培训、指导力度，帮助基层教师明确不同阶段的衔接任务，分工做好各自的主要职责后，统一思想，提高对课程的把握和实施能力，切实保证“幼小衔接”工作开展的顺利进行。
作者：邵日芳 单位：大连教育学院学前教师教育中心
【幼儿园大班幼儿流失情况分析】
