河东区八湖镇中心幼儿园育才分园小班开展了一项名为“葱葱之旅”的班本课程活动，课程缘起孩子们对葱的不喜欢和对其营养价值的了解需求。通过午餐时孩子们对葱的讨论，引发了对葱的探究之路。课程中，孩子们通过调查、观察、种植、实验等方式深入了解葱的特点、用途和营养价值。同时，活动还注重培养孩子的观察力、思考力、动手能力和协作精神。最终，孩子们不仅了解了葱，还在制作葱油饼和小葱炒鸡蛋的过程中体验了收获的快乐和分享的乐趣。该活动旨在通过寓教于乐的方式，帮助孩子们健康成长，并培养他们的综合素质。
本文主要讨论了规则意识在幼小衔接入学准备中的重要性。通过尚东幼儿园大二班的实践，强调幼儿阶段是规则意识建立的关键时期，孩子们通过讨论、绘画等方式理解并认识到规则的重要性。同时，老师和孩子们共同制定班级公约，让孩子们参与到规则的制定中。文章还指出规则意识的培养需要长期坚持不懈，需要幼儿园、社会、家庭的共同配合。文章旨在通过规则意识的建立，为孩子们未来的学习生活奠定良好的基础。
本文讲述了大二班孩子们在大自然中探索风的足迹，通过一系列有趣的活动如寻风记、捕风行动、风的辩论、探索风的方向和与风做游戏等，孩子们深入了解风的存在、风的秘密、风的好处和坏处以及风的方向等。孩子们通过亲身体验和实际操作，深刻理解了风的原理，并感受到了风的乐趣。同时，老师也通过反思和总结，认识到在活动中要关注幼儿自主学习、主动探索发现的习惯的培养，并学会做幼儿的“援助者”。文章强调了有趣的课程来自孩子的生活，通过观察和发现，孩子们的创造力、动手能力等都得到了发展。
昆山市大市中心幼儿园迎来新伙伴——两只小兔子，引发了孩子们极大的兴趣和好奇心。孩子们通过观察、查阅资料、投票等方式，了解了兔子的外形特征、生活习性等知识，并通过搭建兔窝、喂养、清理等活动，深入体验了照顾小兔子的过程。这一系列活动不仅锻炼了孩子们的动手能力、观察能力和推理能力，更培养了他们的爱心与责任心，让他们学会亲近动物、关爱动物、保护动物。该班本活动从幼儿真实想法和愿望出发，让孩子在探索中体验和学习，积累宝贵经验。
针对班级孩子挑食问题，尤其是蔬菜排斥现象，秀山县凤凰幼儿园中一班设计了一系列体验式活动，包括种植体验、亲子食物调查和小厨房活动等，旨在帮助孩子们理解食物的来之不易并学会珍惜粮食。课程实施后，挑食现象显著改善，孩子们对食物的认识、动手能力和自信心都得到了提升。该课程不仅是一次关于生活与成长的探索，更为孩子们留下了美好的回忆。秀山县凤凰幼儿园诚邀家长和孩子们共同参与到更多贴近孩子生活的课程中。
贝乐福幼儿园大班的课程故事《你好，树叶》正式启动，该课程以树叶为主题，旨在让孩子们通过亲近自然，了解树叶的形态、颜色、变化等特性。课程分为遇见树叶、探秘树叶、趣味树叶和玩转树叶四个部分，通过集体教育活动、户外探索、绘本阅读、艺术创作和游戏活动等形式，培养孩子们的观察力、探究能力、创造力和运动能力。编辑李秀丹对课程进行了反思和总结，认为该课程以生活为基础，以游戏为主要活动形式，通过实际操作和亲身体验，让孩子们在探索叶子的过程中获得科学知识和生活技能，体现了学前教育的游戏化、生活化、经验化理念。课程虽已结束，但孩子们的叶子之旅仍在继续。课程旨在培养孩子们对自然的热爱和尊重，以及观察、比较、分析等综合能力。课程故事转载自微信公众号：龙岗街道学前第一学区。
南京世纪星幼儿园开展了一系列关于牙齿的探索活动，针对大班正处于换牙期的孩子们。孩子们通过对话、调查、统计、阅读等方式，发现牙齿的多样性和问题，了解换牙知识，认识到牙齿的重要性，并学会保护牙齿的方法。活动旨在帮助孩子们养成良好的口腔卫生习惯，对生命的成长有正确的认识和期待。
成都市双流区协和幼儿园的小二班孩子们在进餐过程中遇到了一系列问题，如挑食、剩饭剩菜、不认识蔬菜等。为了解决这些问题，展开了一系列以“吃饭香香”为主题的课程活动。通过课程，孩子们了解了各种食物的营养价值，认识到每种食物的来之不易，改善了饮食习惯，学会了珍惜食物。活动包括认识蔬菜、探索蔬菜种植园、超市调查、巧手制作食物、探索食物来源等。同时，孩子们还学会了正确的进餐礼仪和习惯，如细嚼慢咽、光盘行动等。这些课程活动不仅让孩子们学会了知识，更重要的是培养了他们的观察发现、思考和同伴分享的能力。属于他们的生活故事正在持续展开，他们将不断探索、不断进步。
成都市双流区协和幼儿园开展了一次以叶子为主题的户外活动，孩子们在户外活动中对叶子产生了浓厚的兴趣，通过观察、捡拾落叶、手工制作等活动，发现了叶子的不同形状、颜色和结构，进一步了解叶子的作用和堆肥方法。该活动旨在引导幼儿对自然产生兴趣和探究欲望，培养幼儿的探究能力和环保意识，促进幼儿成长和自我认知的建构。活动得到了家长和教师的支持和参与，通过交流、讨论和实践，孩子们在实践中不断学习和成长。
“港港宁波闲话”班本课程旨在通过一系列活动让孩子们了解并爱上宁波方言，感受地域文化的独特魅力。课程包括小调查、地图寻找、方言录音、辩论赛、祖辈进课堂等环节，有效激发了孩子们学习方言的热情和认同感。孩子们通过课程不仅掌握了一定的方言知识和表达能力，更重要的是增强了对家乡文化的认同感和归属感。课程实施中，孩子们对方言从陌生到熟悉，从了解到喜欢，对他们而言，方言的学习才刚刚开始，而方言文化已在他们心中生根发芽。
