【五星三名?课程育人】小一班课程故事---汽车嘟嘟
本文介绍了绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园关于汽车的一系列活动。文章通过描述幼儿园的孩子们对汽车的探究、调查、分享以及游戏等环节，展示了孩子们对汽车的浓厚兴趣和对汽车知识的了解。文章还提到了孩子们通过废物利用制作汽车的过程，强调了探索和学习的重要性。最后，文章以期待下一次分享的方式结束，鼓励读者继续关注他们的微信公众号以获取更多信息。
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【五星三名?课程育人】小四班课程故事—《袖子打湿了》
本文讲述了一段关注幼儿园孩子衣袖打湿的实践经验与探讨，孩子们在洗手时因衣袖被打湿而感到困扰。文章从孩子们的真实感受出发，通过对话和实践活动，探索如何避免袖子被打湿的方法，如卷袖行动、袖套保护等。同时，孩子们也在生活中学习如何解决类似问题，文章强调了在日常生活中自然习得和获取生活技能的重要性，旨在让孩子们成为生活中的“小达人”。文章来自微信公众号：绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园。 本文关注幼儿园孩子在洗手时衣袖被湿透的问题，通过对话和实践活动探索解决方法，如卷袖、戴袖套等。文章强调让孩子们在生活中自然习得生活技能的重要性，旨在提高孩子们的生活自理能力。
【五星三名·课程育人】中一班课程故事---等待那些事儿
柯桥区漓渚镇中心幼儿园中一班开展了一项关于等待的智慧之旅的活动，通过天平游戏等引导孩子们理解等待的重要性和必要性。孩子们讨论了在幼儿园和生活中需要等待的场合和等待的作用，分享了在等待过程中的感受和小妙招。活动旨在让孩子们学会耐心等待，体验等待的美好，理解“万物皆有其时，等待是人生的大智慧”的道理。
【五星三名·课程育人】中三班课程故事——你好，蜗牛！
本文讲述了在绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园的一次以蜗牛为主题的教学活动中，孩子们通过户外骑行游戏发现了蜗牛，并对其产生了浓厚的兴趣，开始了一系列关于蜗牛的探讨和实验。孩子们通过寻找蜗牛、观察蜗牛的行为习性，探索蜗牛吃什么、蜗壳的作用等问题，进一步了解了蜗牛的生活习性和身体结构。这次教学活动不仅让孩子们感受到了探索的乐趣，也激发了他们对科学的兴趣，满足了他们的好奇心和需求。文章由中三班编辑和撰稿，并经任亚萍审核。
【五星三名·课程育人】奇妙的镜子——中二班课程故事
本文介绍了绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园的一堂关于镜子的课程。孩子们对镜子产生了浓厚的兴趣，通过讨论、观察、实验和游戏，了解了生活中各种镜子的用途以及镜子的反光现象。课程从孩子们的日常经验出发，让他们在实践中探索镜子的奥秘，激发了对科学探究的兴趣。同时，孩子们也在课程中展现出了自我实现的满足感，对将来的科学探究充满期待。
【五星三名?课程育人】有趣的汉字—大二班课程故事
本文讲述了一个幼儿园组织孩子们通过游戏和活动了解汉字起源和演变的过程。孩子们通过识别象形字、用积木和身体拼字等方式，积极学习和探索汉字。文章还提到了孩子们对名字的调查和设计，以及他们通过活动对汉字有了更多了解和认识。本文强调了教育源于生活，在游戏中进行，在生活中渗透，在运用中升华的理念。转载自微信公众号：绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园。本文介绍了一家幼儿园如何通过一系列有趣的游戏和活动，帮助孩子们了解汉字的起源和演变。孩子们通过识别象形字、拼字游戏、名字设计和小调查等活动，积极学习和探索汉字，增强了他们对汉字的认识和理解。文章体现了教育源于生活、在游戏中进行的理念。
【五星三名?课程育人】毕业这件小事—大三班课程故事
关注绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园的公众号，了解孩子们在幼儿园的毕业纪念活动。孩子们对毕业的理解、毕业倒计时、想完成的毕业小事等，都展现了他们对幼儿园的不舍和感恩之情。毕业照、滑滑梯、涂鸦墙留言、跑步比赛等活动留下孩子们幸福的笑容和成长足迹。毕业不仅是告别，更是新的征程的起点，祝愿孩子们未来更加出色。
【五星三名?课程育人】泡泡之旅——记小二班的课程故事
泡泡之旅是绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园开展的一项活动，以泡泡为媒介，引导小班幼儿探索泡泡特性、了解洗涤用品功能、培养卫生习惯等。孩子们在活动中观察泡泡形状、颜色变化，参与泡泡制作和比赛，发现泡泡的绘画功能等。这段神奇的泡泡之旅让孩子们享受快乐童年时光，增进对世界的认知与探索欲望。
【五星三名?课程育人】大风车—小一班课程故事
本文讲述了绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园举办了一系列关于风车的学习活动。孩子们在课程中自由讨论、探索风车，用画笔记录所见所闻，并尝试用不同材料制作风车。活动中，孩子们对风车为何能转动充满好奇，通过实践探索，发现不同材料的风车转动效果不同。教师引导孩子们深入思考，激发他们对自然现象的兴趣与探索精神。此系列的活动旨在培养孩子们的创造力与观察力，同时增强他们对自然科学的理解。
【五星三名?课程育人】你好，蚕宝宝——小三班课程故事
文章描述了绍兴市柯桥区漓渚镇中心幼儿园小三班孩子们与蚕宝宝的互动经历。孩子们通过直接接触和照顾蚕宝宝，了解了蚕宝宝的特征和生长过程，并通过寻找桑叶、周末“当家”、应对蚕宝宝生病等情况，培养了责任感、探究精神和团队合作意识。文章强调了在养蚕过程中孩子们获得的爱的体验和亲身实践的重要性，这不仅让孩子们了解了蚕宝宝形态变化的知识，更让他们感受到成功的喜悦，体现了环境生成课程和来源于生活的教育理念。
