标签：儿童发展 第7页

幼儿对客观世界的认识是借助于多种感官（眼、耳、鼻、舌、手）的感知觉（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触摸觉），通过不断地与客观世界互动实现。由于思维发展水平所限，他们对客观事物的认识多数停留在直接的、具体的、描述性的感知经验（体验）层面，而非间接的...

一、基本概念： 1、康：人体康不仅是没有疾病，而且在身体、心理和社会适应能力有着良好的状态。 2、体质：是指人体的质量，它包括体格、体能、适应能力和心理状态一种综合的相对稳定的特征。 3、体格：是指人体的形态和结构。它包括生长发育水平、体形...

案例一：开园第一天，孩子的情绪都不稳定，好多孩子都会哭起来，老师们也忙个不停，抱了这个哄那个，但就在这很混乱的情景下，新的问题出现了。轩轩刚被哄住，露露又大哭起来，我们连忙跑过去，问怎么了，露露边哭边用手指着对面的小朋友说：“她（甜甜）咬我...

英国精神病学家鲍尔贝(J．Bowlby)于1969年最早提出了依恋(attachment)这一概念。所谓依恋指的是抚养者与孩子之间一种特殊的情感上的联结。在这里抚养者主要是指母亲。在发展心理学中，依恋特指婴儿与成人(父母或其他看护者)所形成...

          性别教育”虽然在国内已经流传了很长一段时间，但也仅仅是概念的普及，对于“性别教育”的意义和作用，我们也是知之甚少。现在，我们就来了解一下美国、新加坡、日本三个国家的幼儿园...

随着幼儿年龄的增长，幼儿的游戏行为也会发生变化。具体说来，小、中、大班幼儿的游戏特点表现如下： 3—4岁（小班)幼儿的游戏特点是平行游戏，也可以说是对同伴无意识的模仿游戏。 他们的行为受到周围同伴的影响，看到别人做什么自己也要做什么。比如：...

当孩子对某一事物产生强烈的敏感性时，他们的内心会有一股无法遏止的动力，驱使他们对他所感兴趣的特定事物，产生尝试或学习的狂热，直到满足其内在需求为止。正如教育学家蒙台梭利说的：“正是这种敏感性，使儿童以一种特有的强烈程度接触外部世界，让他们很...

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”近代教育家第斯多惠也曾说过：“我们的教育艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我想这里的“乐之者”“激励、唤醒、鼓舞”，都可以理解为“人积极地、主动地掌握某种事物，并力求参与该种活动”...

小编有话说：在幼儿园的一日活动中，幼儿受自身认知水平的局限，往往不能够正确地认识自我，需要依赖成人尤其是教师的评价。因此，教师的评价对幼儿来说举足轻重。这就要求教师的评价必须是全面的、公正的、客观的、包容的，尤其是对能力较弱的幼儿进行评价更...

小编有话说：在幼儿园，我们经常发现幼儿有言行不一的情况。教师在对幼儿进行生活习惯、学习习惯的培养时，会对幼儿的不适宜行为进行提示和引导，面对这些提示，有些幼儿当时认同了，但没过一会儿又回到老样子；也有时他们明知道自己不应该这样做，可就是做了...