中班科学活动――A 004
活动目标： 1、常规训练― 认规则，培养幼儿的记忆能力。 2、培养幼儿动手操作能力。 活动准备：大学具块一个，自制大单榫、双榫插接棒各一根 活动过程： 一、导入方法 幼儿做律动导入。 二、展开方法 （一）认识彩图正方体画面的排列规则 教师在...
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标签：幼儿观察记录 第215页
【自主游戏案例】麦子丰收了
转自公众号：优师教研http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAxMTMxMDcyNQ==&mid=2247488624&idx=2&sn=1dc3bf7213d378ecd6a64e...
刘占兰：《幼儿园新入职教师规范化培训实施指南》解读
优师教研 [选最优之道 育至善之人] 2018年以来，中共中央国务院、教育部发布的多个文件对学前教育提出了普及普惠安全优质的发展目标。2020年，在学前教育完成85%的普及和80%的普惠任务之后，全面提高质量将成为重点任务。&n...
幼儿园老师教育随笔把游戏还给孩子
教育随笔:把游戏还给孩子 游戏是幼儿快乐肥城老城中心幼儿园 马力艳的源泉，游戏就像一份营养快餐，对幼儿的发展及其重要。游戏可以帮助幼儿建立各种规则，游戏可以让幼儿学会思考。幼儿园要以游戏为基本活动，让孩子在游戏中快乐成长。作为一名幼...
幼儿园大班科学活动――有趣的喷泉
活动目标 １、在幼儿玩水的过程中，通过玩玩、看看等活动，使幼儿初步了解一些水注喷高的原因。 ２、能够通过自己的语言较准确地表述出自己的探索结果。 ３、培养幼儿动手操作、大胆探索的能力。 活动准备： 水盆、水、可乐瓶底（底部钻孔）、软管、毛巾...
中班科学优质课我喜欢的树教案反思
学习活动：我喜欢的树 学习目标： 1.通过对园内各种树木的观察、探索、发现和了解，使幼儿产生保护树的欲望，说出为何喜欢它。 2.学会主动关心照顾小树或大树。 3.在活动中增长幼儿对文学作品的爱好和对大自然的爱。 4.激发幼儿...
大班健康活动情绪温度计教案
活动目标： 1、知道每个人都会有开心与不开心的时候，要经常保持愉快的性情。 2、学习用”情绪温度计”的方法记录自己每天的心情。 3、感受情绪与色彩的关系。 学习用”情绪温度计”的方法记录自己每...
中班科学好朋友的传声筒教案反思
活动目标 1．通过活动，激发幼儿的求知欲、好奇心。 2．了解声音传播的媒介。 3．让幼儿学会初步的记录方法。 4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 活动准备1．传声筒成品一个。 2．图片、纸杯两个...
幼儿园教学论文提纲范文
本文旨在研究幼儿园教学的现状，探讨新的教育教学方法，以及幼儿园应如何开展教育教学研究以不断提升教学水平，满足社会对幼儿教育的更高需求。本文首先分析了幼儿园教学研究的现状，指出了现有教学方法的特点以及面临的挑战。接着，从具体实施与探讨的角度，阐述了幼儿园教育教学活动的要点，包括根据园区及幼儿特点进行有针对性的教学设计、在教学活动中发现问题并提出改进方案，以及注重幼儿的能力培养和全面综合素质的提高。最后，本文总结了实践探索的反思，强调了园本课程开发是一个不断调整和创新的过程，课程评价是促进园本课程发展的根本动力。 一、引言 1. 介绍研究背景：随着社会的不断发展和进步，幼儿园教育面临新的挑战。 2. 研究目的：探讨新的教育教学方法以及幼儿园应如何开展教育教学研究，以满足社会对幼儿教育的更高需求。 二、幼儿园教学研究的现状 1. 幼儿园教学多元化发展：随着教育教学改革的发展，幼儿园教学方法呈现多元化特点。 2. 当前幼儿园教学的方法及特点。 3. 社会对幼儿园教学提出的新挑战。 三、幼儿园教育教学活动的具体实施与探讨 1. 针对园区及幼儿特点的教学设计：根据园区特色和每个幼儿的实际情军进行有针对性的教育教学活动设计。 2. 教学活动中的问题及其改进：在日常教学活动中，不断发现问题，并提出改进措施。 3. 注重幼儿能力培养与全面综合素质的提高：通过教育教学活动，培养幼儿的各项能力，提高其综合素质。 四、实践探索的反思 1. 园本课程开发是一个不断实践、调整和创新的动态发展过程。 2. 园本课程是多元主体合作探索的结晶。 3. 课程评价是促进园本课程不断发展与完善的根本动力。 五、结论 1. 总结了幼儿园教学研究的必要性及其意义。 2. 强调了幼儿园教学应关注幼儿的全面发展，注重培养其各项能力。 3. 提出了对未来幼儿园教学的展望和建议。 参考文献 崔允.有效教学.上海：华东师范大学出版社,2009。 姚利民.有效教学研究.上海：华东师范大学,2004。 王黎敏.幼儿园有效教学的问题及其解决途径.学前教育研究,2006,(4)。 陈大琴.对幼儿园有效教学活动的观察研究.网络科技时代,2007,(22)。等。
幼儿园大班科学活动：沉与浮
本文设计了一个针对大班幼儿的科学探究活动“沉与浮”，旨在通过实验激发幼儿的探索兴趣并培养科学思维。活动基于幼儿已有的沉浮经验，设置“改变物体沉浮状态”的任务，引导幼儿在预测、操作、记录和讨论中深化认知。目标涵盖知识（感知沉浮现象、学习图标记录）、技能（有序实验、合作探索）和情感（培养科学兴趣）三个维度。活动重点为观察沉浮现象并用符号记录，难点是探索调节沉浮的方法。通过两阶段实验——基础实验（验证物品沉浮）和提升实验（改变瓶子/橡皮泥的沉浮状态），幼儿在动手操作中理解重量、形状与沉浮的关系。延伸环节鼓励家园合作，持续探索生活中的科学现象。活动注重思维训练，强调“预测-验证-总结”的探究流程，促进幼儿形象思维和科学素养的发展。
