标签：看得见儿童 找得到课程

一说到课程，园长、老师们往往会脑海里出现一种声音：课程需很专业的研究，课程研究是专家团队来做的，我们只能做实施。 而事实是，学前教育课程的研究不仅在专家团队严谨设计与论证之中，也遍布于教师与幼儿互动的当下活动之中。 诚如之前一起学习李召存教...

王老师微信：18610206462 王老师18610206462#陈鹤琴+陶行知+传统文化 优师教研 [选最优之道  育至善之人] 摘要    陈鹤琴的“活教育”课程论对当前幼儿园课程改革的启示在于：幼儿园课程...

优师教研 [选最优之路  育至善之人]  |主播：叶子 | 点上方小喇叭收听 幼儿园课程是生长的。 课程生长表面上看，是课程内容的生发，是活动的产生，实质上是儿童发展空间和可能性的增加。发展空间和可能...

拓展幼儿园 课程的空间 和可能 幼儿园课程是生长的。课程生长表面上看，是课程内容的生发，是活动的产生，实质上是儿童发展空间和可能性的增加。发展空间和可能性不是自动形成的，需要创造条件、把握机会，需要挖掘和开发。发展空间和可能性不只是儿童有事...

2017年7月3日-5日，由中国教育报主办的第五届中国学前教育年会《童年与游戏——营造儿童幸福的环境》在江苏省镇江市召开。 我应邀在会上做了主题发言。 现将现场讲座内容分享给大家，一起交流、学习。 时间 When    ...

虞永平：南京师范大学教授、博士生导师 幼儿园课程是生长的。课程生长表面上看，是课程内容的生发，是活动的产生，实质上是儿童发展空间和可能性的增加。发展空间和可能性不是自动形成的，需要创造条件、把握机会，需要挖掘和开发。发展空间和可能性不只是儿...

王老师微信：18610206462 #幼儿园课程 　　人民教育出版社  石筠弢 张宗麟(1899～1976),浙江绍兴人, 我国著名的幼儿教育专家。他是我国幼儿教育史上第一位当幼儿园教师的男大学生。早年曾师从陶行知、陈鹤琴学习教育...

教师和幼儿用适宜自己的故事讲述方式叙述在日常实践中留下深刻印象的各种鲜活的课程事件，既有助于教师和幼儿发出真实的声音，也有助于研究话语的丰富和多元，促进理论与实践的对话。幼儿园课程发展故事讲述的价值是多方面的，主要体现在以下几方面。 一 助...

王老师微信：18610206462 #幼儿园课程 七、师生同构原则 　 　　课程组织的师生同构原则是笔者预定讨论的最后一个原则，这一点也不表明该原则是最不重要的。恰恰相反，它是所有组织原则中最关键的。把它置于最末加以讨论，是期望能更加充分...

七、师生同构原则 　 　　课程组织的师生同构原则是笔者预定讨论的最后一个原则，这一点也不表明该原则是最不重要的。恰恰相反，它是所有组织原则中最关键的。把它置于最末加以讨论，是期望能更加充分地考察。正如俗语所言：“ 小老鼠拉木锨，大头在后边...