针对幼儿园“小学化”现象，学者专家纷纷提出反对意见并要求禁止。然而，“小学化”概念模糊，幼儿园在理解执行时存在误区，可能延误幼儿发展。本文探讨了“小学化”问题的由来和是非，以及对反对幼儿园“小学化”的几点思考。 受传统文化、家长教育观念和教师教育专业水平影响，“小学化”现象盛行，这种教育方式违背了幼儿身心发展规律。虽然教育部已发布通知要求整改，但各地政府、幼儿园对“小学化”的理解仍存在模糊。同时，西方教育思想的影响以及学生发展水平的启示，让我们对“小学化”的反思更加深入。 反对“小学化”，并非完全否定识字、算数等教学内容，而是要避免过度强调这些方面而忽视幼儿的全面发展。此外，也需要警惕对“小学化”的误解和妖魔化，要结合幼儿身心发展规律和教育规律，采取更可靠的方法促进幼儿发展。同时，应借鉴国外先进教育理念，结合本国实际，发展具有本国特色的学前教育。
幼儿园哲学教学在我国尚处于探索阶段，面临着诸多挑战。考虑到幼儿思维的特殊性，哲学在幼儿园的实践不应仅是中小学哲学教学的简单复制。儿童文学与幼儿哲学思维的特点相契合，因此，幼儿园的哲学教学可以借助儿童文学作为实践的中介和桥梁。通过儿童文学，幼儿可以在故事中体验丰富的人生哲学，培养对哲学思考的兴趣和习惯。这一教学方法符合幼儿园的教学规律，为幼儿园哲学教学提供了新的思路。关键词：幼儿哲学；儿童文学；幼儿园哲学教学
本研究通过自编《幼儿家长调查问卷》，采用实地调研和网络调研相结合的方式，针对家长对幼儿园的教育期望进行了深入的调查。研究结果显示，家长对幼儿园的教育满意度总体较高，但仍存在部分家长对幼儿园的某些方面存在不满意的情况。家长对幼儿园的保育和教育工作的期望主要集中在教师有爱心和责任心、提供系统规范的教育、保证幼儿身体健康以及及时与家长沟通等方面。同时，家长对教师的期望主要集中在教师师德、专业能力以及与家长沟通等方面。此外，家长也希望幼儿园能够提供建立幼儿成长档案、提供丰富多彩的课外辅导活动、定期举办育儿讲座等支持。基于以上调查结果，本研究提出了教师应以师德为先、专业为重，以及正确对待家长期望、促进家园共育等建议。研究有助于幼儿园了解家长的教育期望，提升教育质量，促进幼儿健康发展。
幼儿园科学教育是儿童教育中的重要一环，应将科学教育作为重要的教学内容。科学教育与幼儿的实际生活紧密相关，教师在教育过程中应创造良好的科学教育氛围，提供适宜的科学材料，引导幼儿积极思考，主动探索，将科学教育生活化。文章详细阐述了幼儿科学教育的内涵与目标，以及如何将科学教育融入幼儿的生活，挖掘广阔的科学环境，创设互动的科学环境，以激发幼儿对科学的兴趣和好奇心，培养幼儿的科学素养和探究能力。关键词：幼儿园；科学教育生活化；内涵与目标；科学环境创设
本文旨在探讨营养学在我国幼儿园实践中的应用问题。通过深入分析幼儿园营养学应用的现状，文章指出存在营养不足和营养过剩的问题，以及膳食营养搭配不合理、微量元素缺乏等突出矛盾。文章进一步分析了营养学在幼儿园实践中应用缺失的成因，包括人员配置不当、家庭与幼儿园营养膳食管理的脱节等。为解决这些问题，文章提出了加强幼儿园营养学应用的措施，包括配置专业营养师、改善和加强膳食管理制度、加强家庭与幼儿园之间的联系，以及普及全民营养观念等。此外，文章还借鉴了国外营养学应用的经验，强调应结合中国实际情况，走出自己的特色。文章旨在引起对幼儿园营养学应用的重视，促进幼儿健康成长。
本文讨论了幼儿园区域活动中材料的投放问题。文章指出，材料投放应具有目标性和探究性，根据主题和幼儿需求及时投放。同时，材料投放要注意安全性和艺术性，遵循“以人为本”的原则，确保幼儿安全。材料的投放要有针对性和计划性，根据不同年龄段幼儿的身心特点提供不同层次的活动材料。文章还强调了材料的丰富性和层次性，以及材料的可操作性和经济性。总之，区域活动材料的投放对幼儿教育有重要意义，需要教育者巧妙投放最适合幼儿的材料，为幼儿营造一个更自由发展的空间。
本文研究了幼儿园中的师幼互动，探讨了其重要性、互动类型及策略。师幼互动是幼儿园教育质量的关键要素，也是衡量教师专业素质的重要指标。文章介绍了师幼互动的基本含义和互动类型，并从教师的角度提出了促进师幼良性互动的策略。包括了解幼儿的身心发展需要、建立激励化的个性化的互动、寻找孩子的发展节奏和教育节奏之间的平衡等。文章还提到了教育实践中应注意的问题，如教师应以平等、理解的心态与孩子沟通，创设良好的环境引发孩子的学习兴趣等。最后，文章强调了师幼互动过程中教师的角色和师幼互动的重要性，并指出如何更好地促进师幼有效互动值得我们进一步深入研究。参考文献包括幼儿园教育指导纲要、教育学术论文等。
本文介绍了幼儿园开展年画教学活动的实践与探索。通过认识、欣赏、绘制年画等活动，孩子们的语言表达、观察欣赏、合作交往等能力得到全面发展。文章重点阐述了如何依据幼儿年龄特点和能力水平筛选适宜的年画内容，开展教学实践，并挖掘多种教育途径让幼儿感受年画的魅力与内涵。同时，利用多媒体教学激发幼儿欣赏年画的兴趣。文章强调年画教学的开展既丰富了教学内容，又使孩子们感受到传统文化的魅力和内涵。
农村幼儿园由于条件限制难以开展高成本区角活动，但可以利用丰富的农村自然资源和自然环境开展具有本土特色的区角活动。文章介绍了农村幼儿园如何开展区角活动，包括将区角活动开设到大自然中、利用农村资源激发孩子的想象创造力，以及具体的区角活动实例，如沉浮小实验等。这些活动旨在发展孩子的动手能力、想象能力、创造能力，同时也拓宽了教师的教学思路，让孩子感受到农村资源的魅力，激发孩子爱家乡、爱劳动人民的美好情感。
本文探讨了幼儿园体育活动课堂有效性实施策略。首先，通过创设生动的游戏情境，激发幼儿参与体育活动的兴趣。其次，制订合理恰当的目标，明确幼儿体育活动的方向。再次，活动场地安排合理，活动器具投放科学。最后，运用科学适时的指导提高幼儿体育运动的能力。文章强调了在组织幼儿的体育活动中如何合理、科学地安排活动过程的重要性，以及最大限度地发挥幼儿体育活动教学中的有效性的必要性。文章最终指出，幼儿园体育活动应该是有目的、有计划地引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
