和孩子这样互动，我们经常这样做，但真的不适当！
“乐乐，你做的是什么呀？” “琪琪画的蝴蝶真好看！” “东东是不是最喜欢吃香蕉了？” …… 在幼儿园，几乎天天都能听到老师这样和孩子对话。当老师和孩子一起玩，适宜的互动能促进孩子的发展，但不恰当的师幼互动方式也有可能会阻碍孩子的游戏进程。 ...
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标签：②安吉游戏积木搭建中,可以运用到的搭建技巧方法。 第7页
幼师论文 积木区有效助数学能力的发展
联系微信： daixiela 摘要 本文采用描述记录法、照片记录法、图表记录法及行为编码统计法从数学学习的视角来观察、记录三名大班幼儿在积木游戏《建筑工地上的“小小数学家”》中运用数学经验进行主动学习的行为表现，并分...
【课程设计】祖国之最——我为祖国添砖加瓦
活动脉络图 关键经验结构图 缘起：祖国之最大调查 随着“中国娃”主题活动的开展和“伟大的祖国妈妈”线索的推进，孩子们一步步了解我们的祖国妈妈。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“运用幼儿喜闻乐见和能够理解的方式激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感...
教师日记｜玩转扑克牌
收录于话题 #幼教集团教师日记 区域材料是开展区域活动的物质基础，与幼儿的发展有着直接的联系。幼儿通过对材料的主动操作来获取信息、积累经验，从而获得发展。区域材料支撑着整个区域活动的实施，不仅是幼儿操作的对象，同时还蕴含了教师的教育意图，促...
教师日记｜滑滑梯
收录于话题 #幼教集团教师日记 《幼儿园教育指导纲要》中出老师应成为孩子们学习活动中的支持者、引导者、合作者。 建构游戏是以观察、想象、创造性思维为基础的一种游戏方式。让幼儿在探究的过程中获取丰富的经验，对于培养幼儿的认知能力、动手操作能力...
【案例分析】幼儿参与合作游戏的方式及其对社交能力发展的影响
《3-6岁儿童学习与发展指南》在社会领域目标“能与同伴友好相处”一栏中，对幼儿参与游戏的方式进行了具体的年龄阶段划分，其中对大班幼儿的参与方式界定为：5-6岁幼儿能想办法吸引同伴和自己一起游戏。幼儿具体都会用哪些策略去吸引同伴呢...
利津二幼活动案例 || 户外大型建构活动：空中长廊
幼儿园一角—-空中长廊 追根溯源： 幼儿升入大班后，各方面的能力都有了提高，建构水平也由原来的平铺、垒高向架空、穿插、围合方面发展；建构作品也由原来的单一图形发展为错综复杂的图形；自主游戏中孩子们的合作意识和合作能力、语言表达能...
幼儿园区域活动观察记录范本
区域活动，作为幼儿园一日生活中重要的教育形式之一，不可或缺，也不容忽视。 很多幼儿园都会下大力气打造各类区域，而这也是衡量园所、特色，以及教育成果的重要依据。 区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式，根据幼儿发展需求和主题教育目标创设立体化...
课程故事｜跨过一二三道坎儿，“海春轩塔”终于搭成了
支持幼儿 跨越学习难点 案例背景 海春轩塔是东台历史上的地标性建筑，至今仍然散发着传统文化的熠熠光辉，是东台市著名的旅游景点之一。 我园中班年级组教师在构建“我们的城市”主题课程时，对“海春轩塔”这一资源从幼儿可探究（问题）、可感知（方法）...
小当家探玩故事丨我们一起造房子
当兴趣遭遇问题 当建构区联动娃娃家 且看弟维小当家 如何创造精彩故事 故事缘起 最近娃娃家来了一位新朋友，一个可爱的布娃娃。小朋友都很喜欢他，在娃娃家里认真地照顾这位“新朋友”，抱在怀里喂他吃东西、推着小车带他去散步、把他放在帐篷里休息。 ...
