标签：园本课程 教育过程性质量 高质量发展 第2页

园本课程之“本”是对课程性质的限定，意为基点、基础、出发点，也可引申为条件、现状。 ——虞永平 因此，园本课程是从幼儿园的实际出发构建的课程。 01/ 园本课程建设 为何难? 如果要问当今幼儿园存在的专业难题是什么？“园本课程建设”一定占有...

小公主2023-07-29园所风采 中国传统节日幼儿园园本课程以传统文化为主题的园本课程园本课程 教育过程性质量 高质量发展

朱家雄 华东师范大学教授 幼儿园教师是幼儿园课程和教育活动的实施者， 幼儿园教师的专业就是表现在应该而且必须知道自己在幼儿园如何实施幼儿园课程和教育活动。当一个幼儿园教师不知道每天应该做些什么， 经常处于 “云里雾里”、 不知所措的状态， ...

小公主2023-07-24园所风采 园本课程 教育过程性质量 高质量发展幼儿园课程预设课程和生成课程冯晓霞读书感想教育叙事和课程故事的区别

朱家雄 华东师范大学教授 幼儿园教师是幼儿园课程和教育活动的实施者， 幼儿园教师的专业就是表现在应该而且必须知道自己在幼儿园如何实施幼儿园课程和教育活动。当一个幼儿园教师不知道每天应该做些什么， 经常处于 “云里雾里”、 不知所措的状态， ...

小公主2023-07-25园所风采 冯晓霞.生成课程与预设课程园本课程 教育过程性质量 高质量发展幼儿园课程预设课程和生成课程冯晓霞读书感想

收录于话题 #专家声音 如果你喜欢我们的文章，请“设为星标＂哦～ 点击上方“学前微主编”→点击右上角“...”→点选＂设为星标★＂ 幼儿园教师是幼儿园课程和教育活动的实施者， 幼儿园教师的专业就是表现在应该而且必须知道自己在幼儿园如何实施幼...

张老师2023-08-10园所风采 园本课程 教育过程性质量 高质量发展教育叙事与课程故事的区别教育叙事和课程故事的区别

幼儿园教师迷茫于应该做什么的原因 —— 幼儿园教师应该做的事情（一） 摘要     文章针对当今我国幼儿园教育中普遍存在的幼儿园教师不知道自己应该做什么的问题，指出幼儿园教育实践过多依赖于儿童发展心理学理论而缺...

张老师2023-06-30园所风采 园本课程 教育过程性质量 高质量发展幼儿园课程预设课程和生成课程冯晓霞读书感想芬兰自然教育导师认证课程

方汉铮：浙江省舟山市新城绿荷幼儿园 一、边缘化教师的具体表现 在幼儿园，不同教师对待教育教学有着不同的态度与表现，其中，有部分教师在教育教学时呈现边缘化状态。且不论是年长教师、青年教师，还是骨干教师群体中都存在这种边缘化状态。 比如，在实施...

小公主2022-10-27园所风采 园本课程 教育过程性质量 高质量发展园本课程开发实施轨迹图红色教育基地的教师需要教师资格证

收录于话题 #课程建设 “有一个好园长就有一所好幼儿园”，园长就是这所好园的缔造者。好的幼儿园自然有好的教育，好的教育源自好的课程。园长是课程领导的第一责任人，在构建园本课程的过程中，园长要做园本课程的引领者。园本课程的构建也是园长全方位领...

小张老师2023-09-13园所风采 名园长工作室提升园长课程领导力的实践研究园本课程 教育过程性质量 高质量发展爱立方幼儿学习与发展课程一日活动

李季湄：华东师范大学教授，国家基础教育课程改革专家组成员 近年来，随着幼教改革的深入，幼儿园加大了课程改革的力度，力图在课程中进一步克服教师中心的现象，更多地关注幼儿的兴趣、需要，关注幼儿的个别差异和不同的发展要求。伴随着这一趋势，被称为“...

小公主2022-11-03园所风采 以审美教育为中心生态式课程研究反思园本课程 教育过程性质量 高质量发展生态美育课程最终发展目标

李季湄：华东师范大学教授，国家基础教育课程改革专家组成员 近年来，随着幼教改革的深入，幼儿园加大了课程改革的力度，力图在课程中进一步克服教师中心的现象，更多地关注幼儿的兴趣、需要，关注幼儿的个别差异和不同的发展要求。伴随着这一趋势，被称为“...

小公主2022-11-26园所风采 园本课程 教育过程性质量 高质量发展教育叙事和课程故事的区别生态美育课程最终发展目标

收录于话题 #成长计划 李季湄：华东师范大学教授，国家基础教育课程改革专家组成员 近年来，随着幼教改革的深入，幼儿园加大了课程改革的力度，力图在课程中进一步克服教师中心的现象，更多地关注幼儿的兴趣、需要，关注幼儿的个别差异和不同的发展要求。...

张老师2023-08-11园所风采 以审美教育为中心生态式课程研究反思园本课程 教育过程性质量 高质量发展生态美育课程最终发展目标