幼儿园科学教育活动开展初探
本文探讨了幼儿园科学教育的实施方法，包括三个方面：一是创设丰富多彩的科学教育环境，提供直观的物质基础和依托；二是运用多种形式与途径开展科学探索活动，培养幼儿参与学科学活动的兴趣和积极性；三是创造条件让幼儿表现“学科学”能力，满足幼儿自我表现的欲望。文章强调通过科学教育活动的开展，激发幼儿对科学的兴趣和热爱，为未来的科技发展奠定基础。
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标签：幼儿园幼儿观察记录 第185页
李季湄：园本教研要求教师“吃透儿童”
李季湄：华东师范大学教授，国家基础教育课程改革专家组成员，儿童心理发展与教育专家。 一、园本教研的内涵 关于园本教研，我们经常会说到一些词，如专业引领、同伴互助、自我反思等，但这些只是方法层面的。反思什么？互助什么？朝哪里引领？这才是实质性...
幼儿园配班老师个人工作总结，小班教学总结【幼教课件】
王老师微信：18610206462 #总结#幼儿园总结 配班个人工作总结1 很高兴成为一名幼儿教师，成为Xx幼儿园教师团体的一位老师。固然我刚进幼儿园，毫无经验。但是很荣幸的可以跟一名非常优秀的老师一起搭档，成为一名配班老师。虽然只是一...
【经验总结】“失败”的师幼互动，最常见的4种情况
收录于话题 王老师18610206462 师幼互动，简单地说，是指教师与幼儿之间的互动。广义上的师幼互动既包括发生在托儿所的教师与3岁前幼儿之间的互动，也包括发生呢感在幼儿园的教师与3～6岁幼儿之间的互动。狭义上的师幼互动专指发生在幼儿园的...
幼儿园安全管理与安全教育心得体会（通用5篇）
以下是根据您给出的模板，撰写的幼儿园安全管理与安全教育的心得体会： 幼儿园安全管理与安全教育心得体会 在这段时间里，我对幼儿园的安全管理和安全教育有了更深入的了解和体会。 一、为幼儿提供安全的环境 幼儿园是孩子们每天生活、学习的地方，为他们提供一个安全的环境是至关重要的。从开学初，我们就对教室、活动场所、食堂等各个地方进行了全面的安全检查，确保没有安全隐患。在日常生活中，我们始终贯彻“预防为主”的原则，定期进行安全巡查，及时处理潜在的安全问题。 二、加强安全教育，提高教职工和幼儿的安全意识 安全教育的目的是让教职工和幼儿了解安全知识，掌握安全技能，增强安全意识。我们通过组织教职工学习各种安全制度、安全操作规程，让他们明确自己的责任，做到警钟长鸣。同时，我们通过故事、游戏、实践等方式，向幼儿灌输安全知识，让他们了解什么是安全的，什么是不安全的，遇到危险如何自我保护。 三、做好家园合作，共同进行安全教育 家长是孩子的第一任教育者，他们的言传身教对孩子的影响深远。我们通过家长会、家长学校等途径，向家长宣传安全教育的重要性，让他们了解幼儿园的安全管理制度，配合幼儿园做好孩子的安全教育。同时，我们也邀请家长来园参与安全演练，让他们亲身体验孩子所处的环境，了解我们为孩子的安全保障所做的努力。 四、注重实践演练，提高幼儿自我保护能力 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。我们组织了各种安全演练，如火灾逃生演练、地震逃生演练等，让孩子们在模拟的情境中掌握逃生的技能。通过这些演练，孩子们不仅了解了安全知识，更提高了自我保护的能力。同时，我们也教育孩子们在日常生活中要注意观察周围的环境，避免危险的发生。 五、反思与总结 通过这段时间的努力，我们取得了一定的成绩，但也存在许多不足。如有些活动的设计还不够科学，有些孩子的安全意识还有待提高等。在今后的工作中，我们将继续努力，不断完善安全管理制度，提高安全教育的效果，为孩子们创造一个更加安全、健康的环境。 总之，幼儿园的安全管理与安全教育是一项长期而艰巨的任务，需要我们持之以恒的付出和不懈的努力。在今后的工作中，我们将继续探索、创新，为孩子们的安全保驾护航。 希望这篇心得体会符合您的要求。
幼儿园数学教育游戏化的探究
本文介绍了幼儿园数学教育中的游戏化、操作化、生活化的教学方法。摘要如下： 本文阐述了幼儿园数学教育的重要性及其对幼儿智力发展的作用。针对幼儿的特点，提出了游戏化、操作化、生活化的教学策略。通过游戏化，让幼儿在游戏中了解、亲近数学，提高学习兴趣和积极性；通过操作化，让幼儿在摆弄物体或操作实物过程中获得对事物逻辑关系的理解，实现知识的内化；通过生活化，将数学教学与幼儿生活紧密结合，利用生活中的材料，帮助幼儿感知数学知识的严密性和数学关系变化的复杂性。同时，文章也强调了教师在幼儿数学教学中的角色，不仅要教给幼儿简单的数学知识，还要教给幼儿学习掌握知识的方法，并确保幼儿对数学保持兴趣，促使幼儿得到真正发展。
“幼儿园课程游戏化”如何破？
“幼儿园课程游戏化”的破解方案可以从以下几个方面入手： 一、理解游戏化和课程的关系 游戏化和课程并非相互排斥，而是可以有机地结合在一起。游戏化的主要目的是使学习更加有趣和吸引人，同时保持课程的科学性和教育性。教师需要理清游戏与教学的关系，理解游戏化的内涵，使之成为提升教学质量的有效手段。 二、科学安排游戏和教学时间 教师应科学安排幼儿一日作息时间，减少集体活动时间，增加区域活动时间、户外自主探索游戏及自发游戏时间等。这样既有利充分利用零散时间作为幼儿自由游戏的时间，又让幼儿每天都有连续游戏时间，保证了幼儿每天有一定量的自主游戏时间。 三、树立科学的课程理念 教师需要把科学的课程理念贯穿于幼儿一日生活，探究如何实现自然状态下的幼儿游戏向教育背景中的幼儿游戏转化。让幼儿园课程更贴近幼儿生活，更生动一些，更有趣一些，活动形式更丰富一些。 四、掌握游戏观察的要领 教师在幼儿游戏时要观察幼儿的游戏行为，找出兴趣点，确定指导方式与时机。教师的观察记录与分析能为课程游戏化的实施效果提供反馈，帮助教师了解幼儿在游戏中的表现和发展水平，从而调整教学策略。 五、合理投放游戏材料 游戏材料是儿童游戏的基础，教师应根据幼儿的游戏需要和能力发展，合理投放游戏材料。材料的投放要便于幼儿操作，便于幼儿开展自主性探索活动，选择的材料要对幼儿具有挑战性，并能引发幼儿的创造欲望。 六、提高教师游戏指导能力 教师需要不断提高自身的游戏指导能力，掌握游戏指导的策略，才能在游戏中有效地引导和支持幼儿的学习和发展。同时，教师也要在游戏中善于捕捉教育契机，发挥评价的激励作用，让幼儿感受到自己的进步和成长。 综上所述，“幼儿园课程游戏化”的破解需要教师们从理念到实践全方位地理解和实施游戏化教育，让孩子们在游戏中学习，在快乐中成长。
周念丽：让进餐变得快乐美好
? “民以食为天”。进餐自然也是幼儿日常生活中的一件重要事情。但幼儿吃饭时紧皱的双眉和无奈的眼神似乎在告诉我们：他们食欲不振，对吃饭不感兴趣。事实上，幼儿园教师也常常为幼儿的吃饭问题而头疼。 一般来说，幼儿园通常会根据幼儿的年龄计算幼儿的摄...
教、学、动
随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布实施，幼儿科学教育在内容与要求、组织与实施等方面有了新的发展变化。然而，现实中幼儿园的科学教育活动存在大量问题，如正规教育活动和幼儿自发性探索活动的关系、教师创设环境与幼儿创设环境的关系以及幼儿动手操作和幼儿动脑操作的关系的处理上存在片面性。本文将从理论与实践上探讨如何正确认识与处理这三个关系，以促进科学教育的效果及幼儿的发展。
《指南》背景下幼儿园环境创设思考
本文探讨了幼儿园环境创设的重要性及其存在的问题，指出环境创设需要体现“幼儿为本”的理念。文章通过一系列策略，如让幼儿参与环境创设过程、环境创设与主题教育相结合、尊重幼儿的学习方式和特点以及在丰富的物质环境中实现幼儿和材料的互动、重视三维空间的充分利用等，以实现幼儿园环境创设的优化。文章还强调了环境创设在幼儿成长和教育过程中的作用，并指出需要重视幼儿的作品展示和视野范围内的环境布置。最后，文章提到了幼儿园环境创设的重要性和相关策略，呼吁重视幼儿主体地位和环境的教育作用。
