本文是一个关于小桃仁成长的故事，它描述了小桃仁在春风、春雨、太阳光以及桃树妈妈的帮助下，经历了发芽、生长的过程。活动目标是倾听故事，了解小桃仁的生长条件和过程，体验自然和他人的关爱，并尝试用适当的语气表现角色对话。活动准备包括教学挂图、纸杯、玉米种子等。通过猜谜引入课题，欣赏故事，理解内容，总结小桃仁生长的必要条件和过程，幼儿操作种植玉米，延伸活动包括分角色表演故事和照顾观察自己种的玉米。评价建议强调语言教学要养成幼儿注意倾听的习惯，而本课通过结合教学挂图、配合故事教学、适时提问和动手操作，使幼儿对故事有系统而完整的掌握。
成都市第一幼儿园 微信公众号ID：cd1you 用爱帮助孩子寻找生命的支点 原创文章，版权所有 未经授权，不得转载！ 导 LEAD 语 每一个儿童，都有一个小世界! 他们在自我的小小世界里，触摸、感知、倾听、理解，...
7月25日，这个海安有气象记录以来最高气温的日子，一幼的党员们冒着烈日酷暑来到幼儿园，参加每月25日的党员固定集中学习活动。 上午八点，全体党员准时在幼儿园二楼会议室集中，大家首先聆听了党支部书记、园长钱昕虹同志为大家上的党课《旗帜鲜明讲政...
王老师微信：18610206462 #论文随笔 幼儿园中班观察记录 1 幼儿姓名： 莹莹 性别： 女 幼儿基本状况： 不爱说话，不爱喝水。 观察日期： 20xx年9月7号 观察环境： 教室 观察目...
游戏对于儿童发展的促进作用不言而喻。重视游戏价值，推崇游戏精神，几乎成了学前教育领域颠扑不破的真理。然而一线实践中，尽管课程改革开展了一轮又一轮，但对于游戏重要性的认知似乎总难以落地。许多幼儿还是在教师的支配下徘徊于深度游戏的大门外，“小学...
12月15日、16日两天，小、中、大班科学活动展评正在无锡市实验幼儿园如火如荼地进行着。此次展示的科学活动彰显了各年龄段教师的集体智慧，大家共同进行活动设计、教学构思，她们积极创意、多次研课，从幼儿的生活经验出发，立足各年龄段幼儿的年龄特点...
摘要: 教学目标： 1、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。 2、发展幼儿的观察力及比较判断的能力。 3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能 …, 教学目...
“臭果果”的秘密 缘起 故事，起源于一个秋日午后，暖阳下的一次漫步…… 秋的气息越来越浓，幼儿园里的植物都悄悄发生着变化。经过银杏大道，孩子们却纷纷捏起鼻子。 “是什么东西那么臭呀！” “臭得我都要晕倒了！” “你们看，地上有好多果子！” ...
教育科研学习心得体会范文3篇 心得一：教育科研学习心得体会 今天，我校郑明颖老师为全体老师做了教育科研培训活动，首先给我感触最深的就是郑老师通过一天半的培训，就能将自己整理与归纳的笔记如此详实的给大家讲解出来，并制作出了条理清晰的演...
本研究针对幼儿园主题活动中环境创设存在的问题进行了深入研究。研究发现，目前环境创设中存在的主要问题包括内容的不确定性、材料投放的不合理、内容与课程割裂、创设和利用不具有开放性以及空间布局缺乏科学性。为了解决这些问题，本研究提出了相应的解决策略，包括从幼儿的视角出发制定创设内容、为幼儿提供适宜的材料、丰富环境与课程的内在联系、环境创设增加幼儿参与度以及因地制宜规划空间布局。本研究旨在为一线幼儿教师在主题活动的环境创设中提供可供参考的建议，促进幼儿学习和发展。 关键词：幼儿园主题活动、环境创设、问题与对策 一、引言 幼儿园环境是幼儿进行交流的载体，是引发幼儿与他人交流与对话的平台。通过主题环境创设，幼儿可以用他们自己的语言、作品、收集的资料、布置的过程、合作的体验等多种方式来表达自己的生活、感受和想法。然而，目前幼儿园主题活动中环境创设存在诸多问题，如内容的不确定性、材料投放的不合理等，这些问题直接影响幼儿的学习和发展。因此，本研究针对这些问题进行了深入研究，并提出了相应的解决策略。 二、幼儿园主题活动中环境创设的问题 （一）内容的不确定性 每个班级针对相同的主题会有不同的环境创设，并且创建主题活动的环境并不是每个幼儿园都要求的，因此幼儿园进行环境教育就具有不确定性。实际上，针对学龄前儿童的环境教育，环境内容已包含在课程提纲中，但这些内容是原则性的，没有强制性的要求。 （二）材料投放不合理 如果主题活动要满足主题环境中孩子的自愿和自愿活动的需求，首先要为孩子提供足够的材料。然而，一些教师由于能力和精力的限制，材料的来源非常单一，大部分都是由教师自己制作和收集的，很少是由孩子和父母的参与。一些老师只注重材料精致和华丽的外表，而忽略了材料的实用性。 （三）内容与课程割裂 环境是课程设计和实施的要素，幼儿的认知、情感和社会发展始终来自与环境的互动。因此，从课程设计的一般概念到特定程序的实施，环境一直是瑞吉欧教育工作者的一个因素。然而，在环境创造中，如果教师能够将环境创造和使用的细节与课程目标结合起来，增加或减少材料和设施的教育意义，并预测环境对幼儿学习的影响，才能创造性地创设环境并真正为幼儿所利用。 （四）创设和利用不具有开放性 如果环境设置将教师和学生的活动限制在教师的教、幼儿听的水平上，忽略了教材、玩具和幼儿之间的互动，那么教师只能与少数幼儿交谈，和大部分幼儿的交谈都不会发挥应有的作用。这会导致教师忽视幼儿参与环境创造的能力。 （五）空间布局缺乏科学性 一些老师在课堂区域设计空间时，没有从孩子的角度进行计划，导致空间布局缺乏科学性。例如在阅读区域中，教师需要给幼儿提供一个安静的环境，但有的教师将阅读区域与建筑或角色区域结合在一起，导致阅读区域的教育目标无法实现。另外一些教师活动区域设置得很小，幼儿在拿取过程中很容易拥挤，还容易发生碰撞事件。由于每个幼儿园的操作条件不同，某些幼儿园的教室空间有限，在进行本地活动时会出现活动区域拥挤的问题。因此空间布局必须合理。 三、完善活动环境创设的策略 （一）从幼儿的视角出发制定创设内容 教师需要从幼儿的角度创建主题活动环境，充分调动幼儿的积极性，让他们能够参与主题区域创设。在选择主题或布置区域内容时，需要创设一个从孩子的视角出发的环境。同时要让幼儿充分融入环境创造的过程中，充分展现小主人的精神并展现他们的想象力和创造力在老师的指导下完成环境的创造并体验特殊的环境情感。这样不仅增加了孩子的自信心还充分发挥了他们的作用。 （二）为幼儿提供适宜的材料 教师可以利用废旧物品等制作一些丰富多彩的活动材料满足幼儿在主题活动中的需求但要确保这些材料的实用性和安全性同时要充分发挥本地资源优势和家长的力量共同收集制作材料提高材料的利用率和价值性让幼儿在与材料的互动中获得更多的经验和知识发展幼儿的想象力和创造力。 教师要根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好提供有趣的操作材料和玩具引发幼儿的探索欲望促进幼儿的学习和发展并丰富环境与课程的内在联系性将课程设计理念融入主题活动中充分发挥环境与课程的协同作用促进幼儿在环境中的主动学习和发展提高教育质量和效果并因地制宜规划空间布局要根据幼儿园实际情况合理规划活动区域和空间布局充分利用室内外空间资源为幼儿提供多样化的活动场所和活动设施促进幼儿全面发展并注重公共区域的使用增加幼儿的活动空间提高空间利用率和效率让幼儿在舒适的环境中健康成长和发展综上所述幼儿园主题活动中环境创设是一个系统性工程需要教育者从多个角度出发综合考虑问题并采取有效的措施加以解决通过不断地探索和实践不断完善和优化幼儿园主题活动中环境创设的策略和方法为幼儿的全面发展提供更好的支持和保障参考文献： 赵中建.教育的使命.北京:教育科学出版社冯旭芳关于幼儿环境教育的思考山西教育学院学报等 【您的问题可简化修订为】：幼儿园主题活动中环境创设的问题及对策研究本研究探讨了幼儿园主题活动中环境创设存在的问题并提出了相应的对策。研究发现主要问题包括内容的不确定性、材料投放的不合理等。为解决这些问题提出了从幼儿的视角出发制定创设内容、提供适宜的材料、丰富环境与课程的内在联系等策略。研究旨在为一线幼儿教师在主题活动的环境创设中提供参考。关键词：幼儿园主题活动；环境创设；策略研究
【西幼记·水帘动态】翻越成长之峰，点亮童年时光——西林幼儿园2025年特色迎新活动纪实2025-09-01《有力的师幼互动》第三步的前两个策略，阅读反思。2025-08-30《有力的师幼互动》前言+第一步2025-08-30《有力的师幼互动》阅读反思。2025-08-30
