精品课程|课程故事 第20页

本文记录了幼儿园小蝌蚪观察活动的过程和孩子们的观察发现。孩子们通过观察和讨论，了解了小蝌蚪的生活环境和成长过程，发挥想象力描述小蝌蚪的特点，并探讨了小蝌蚪死亡的可能原因。孩子们通过观察和实践积累了关于小蝌蚪的丰富认知经验，这一过程体现了支持和鼓励幼儿探索的重要性。文章由靖江市西来镇幼教集团撰写并转载自微信公众号。

小公主2024-12-20课程故事

本文描述了幼儿园开展的骑行固定布局工具条活动，强调背景设置与对齐了的重要性。活动初孩子们在游戏中感受快乐并发生有趣的事儿。随着活动的深入，孩子们在骑行过程中遇到交通问题，通过讨论和模拟交警活动，孩子们了解交通规则并设计交通标志。活动中还引导孩子创新骑行玩法，如爬坡骑行、搭建立交桥等，孩子亲身体验骑车的快乐，在持续探究与游戏中不断发展和丰富他们的社会性、语言能力和创造性。该活动促进了幼儿身心健康发展，使他们在快乐的童年生活中获得有益经验。文章强调了为孩子提供健康丰富活动环境的重要性，同时鼓励孩子在游戏中自主探索和学习。

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本文介绍了幼儿园种植活动的实践，孩子们在大自然的环境中积极参与种植，通过观察和记录植物的生长情况，体验种植的乐趣和成功的喜悦。活动培养了孩子们对植物生长的探究兴趣，让他们在亲身体验、实际操作、直接感知中学习到关于植物的科学知识，掌握了简单的种植技能。同时，孩子们还学会了照顾和珍惜生命，增强了爱护自然的情感。文章由靖江市西来镇幼教集团转载自微信公众号。

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本文聚焦于幼儿园中小班幼儿的进餐行为培养，以吴乐烯为例，详细记录了她从用手抓饭过渡到用勺子进餐的过程。通过教师王先生的观察与支持，吴乐烯逐渐掌握了用勺子进餐的技能。文章分为四个阶段描述了这一过程，并强调了个体差异在幼儿发展中的重要性和针对性支持的必要性。同时，文章也指出了小班进餐培养是一个持之以恒的过程，需要教师和家长共同努力。通过具体案例，文章强调了生活教育的重要性，并指出属于幼儿的生活故事正在继续。

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本文探讨了如何指导幼儿学习和掌握生活自理的基本方法，特别是穿脱衣物的正确方法。文章以小班幼儿为例，描述了孩子们在穿衣服方面遇到的困难，如分不清领口的朝向、找不到正反面等。通过观察和解决方式，强调了初步建立正反面意识的重要性。文章还提到了保育教师工作案例分享活动，展示了不同角度的解读，并强调了不以固有方式限制幼儿发展、不强求技能完整性的教育原则。文章旨在提升幼儿的生活自理能力，并关注其在过程中的愉快情绪与积极性。

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本文探讨了幼儿午睡的重要性及其实施过程中的挑战与解决方案。文章以实例详细描述了幼儿午睡中的各种问题，如幼儿难以入睡、影响他人等，并介绍了教师、保育员和家长如何合作解决这些问题。文章还强调了午睡对幼儿身心健康的影响，并提出了创设良好午睡环境、引导良好午睡习惯的方法。通过案例分析，文章展示了如何通过教育策略和环境创设来帮助幼儿养成健康的午睡习惯。

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本文讲述了孩子们对立交桥的建构过程及学习发展的故事。从初次搭建的失败到逐步克服困难，孩子们通过合作学习、讨论与尝试，逐渐理解了立交桥的结构与功能。在教师的支持与引导下，孩子们分组搭建出越来越复杂的立交桥模型，并丰富了立交桥的内容，如收费站、隧道、服务区等。过程中孩子们不仅提升了搭建技能，还学到了交通安全知识。此故事展现了孩子们深度学习与成长的过程。

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该文章描述了孩子们在建构区进行的建构游戏“穿梭在城堡里的轨道”，从初次搭建到发现问题并解决问题的多次建构过程中，展现了孩子们发挥无限想象力的创造性游戏过程。游戏对培养幼儿的认知能力、动手操作能力、想象力、创造力等有着重要作用。随着游戏的进行，孩子们学会了合作与分享，尝试解决问题与创新。文章还提到，教师作为游戏活动的观察者、支持者，在孩子们遇到问题时，需要采取适当的支持策略。文章最后表示将继续观察孩子的兴趣点和关注点，挖掘课程价值，期待未来的建构故事。

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本文讲述了一场小班课程故事《种子的秘密》，以春天为背景，孩子们在园内散步时发现种植园地的种子，引发对种子的兴趣和好奇心。课程结合季节特征，通过认识种子、了解种子生长，增进孩子对种子的认知新经验。课程实施中，孩子们通过图片交流、观察豆豆的形状、颜色、大小，并和家长一起寻找种子，了解植物生长过程和如何照顾生长。经过豆芽日记和主题活动，孩子们对种子的结构有了更深入的了解，并体会到生活即教育的理念，知道豆芽的成长需要关爱和呵护。本次班本课程旨在让孩子通过实践感知、亲身体验，了解种子的生长过程，萌发对大自然的热爱。

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本文介绍了靖江市西来镇幼教集团开展的秋季课程活动，通过让孩子们带来秋天的果实，讨论柿子的用途和制作过程，引发孩子们对柿子的兴趣，并开展晒柿子的活动。孩子们实际操作、亲身体验，通过与大自然的联结，快乐地学习、成长。文章旨在鼓励和支持孩子们的探索行为，以儿童化视角推动课程的深入发展。

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