大班小朋友即将升入小学，为了帮助他们适应小学生活，老师组织了一系列活动以培养孩子的生活自理能力、合作能力，以及对时间的认知和时间管理能力。通过“一分钟挑战”的游戏，孩子们体验了一分钟的时间长度，并进行了各种挑战，如绘画、搭积木、看书、写字、跑步等。活动旨在帮助孩子们建立时间观念，学会珍惜时间，并认识到时间的宝贵。此外，还通过制作手工和认识钟表等活动，加强孩子们对时间的了解。这些活动对于幼小衔接很有帮助，有助于孩子们养成珍惜时间的好习惯。文章来源于微信公众号：嘉乐Youeryuan。
本文关注幼儿进餐习惯的培养，强调小班时期是养成良好饮食习惯的关键期。通过一系列活动，如洗手、正确使用勺子、防止食物逃跑、解决挑食问题等，帮助孩子们养成良好的饮食习惯。同时，运用绘本故事让孩子们了解不同食物的营养价值，开展光盘行动，让孩子们争做光盘小达人。文章还提到，进餐习惯的养成是一个持之以恒的过程，需要不断努力和探索。
蔬菜主题活动引发幼儿兴趣，通过观察、绘画及实地考察，孩子们开始深入了解蔬菜。从蔬菜的认知、生长环境到营养价值的认识，孩子们逐渐改变挑食习惯，养成良好的饮食习惯。活动中，孩子们参与多种形式的美术活动，展现蔬菜畅想。同时，老师们在观察记录中与孩子一同学习，深化主题游戏化的理念，让孩子在自由探索中成长，感受发现的快乐。此活动体现了“生活即教育”的原则，强调生活与课程的紧密联系。
本文记录了大班课程故事《遇见小乌龟》的开展过程，孩子们对乌龟产生了浓厚的兴趣，通过观察、探索、画一画、听一听、说一说等活动形式，孩子们在成长中提出了很多问题并寻找答案。老师为孩子创造了良好的语言环境和创作空间，锻炼了孩子的语言表达能力和逻辑思维能力。同时，课程还注重孩子的安全教育，培养孩子的竞争意识。最终，课程评价与反思部分总结了整个课程故事的经验和价值，强调了教师在课程中的支持和引导作用，将主动权交给幼儿，促进他们的成长和进步。该课程故事仍在继续，期待孩子们未来更多的探索和研究。
幼儿园孩子们对“洞洞”产生浓厚兴趣，展开了一系列关于洞洞的课程活动。孩子们通过调查、探究和创意发挥，了解洞洞的形状、作用及危险性的认识。通过课程实践，孩子们亲身体验并积累了关于洞洞的经验，同时家长和老师作为支持者、合作者和引导者参与其中。课程以孩子为主体，通过直接感知、动手操作和亲身体验，帮助孩子获取洞洞相关的知识和经验。
本文主要描述了关于纸的探索之旅，从孩子们对纸的好奇开始，通过调查、触摸体验、观察比较等活动，让孩子们了解纸的来历、种类和特点。文章还通过折纸、染纸等艺术活动，激发孩子们的创意和想象力。整个探秘之旅旨在让孩子们在快乐中学习和成长，对周围世界保持热情和期待。编辑孔艺菲审核园长室，文章来源于微信公众号嘉乐Youeryuan。
本文介绍了一门以“橘”为主题的课程，以孩子们对橘子的兴趣为出发点，通过餐点播报员介绍橘子引发讨论，进而开展了一系列关于橘子的探索活动。课程内容包括橘子的品种调查、探索橘子的不同特征、实验验证橘子皮的特性以及利用橘子进行游戏和制作美食等。孩子们通过亲身实践，了解了橘子的相关知识，并培养了探究兴趣。老师们在活动中给予孩子自主探索的空间和支持，见证了一场特别的橘子之旅。课程旨在让孩子们在快乐的氛围中学习成长，发现生活中的美好。
本文介绍了幼儿园中孩子们对纸杯的探索过程。孩子们通过讨论、观察、实验和创作，发现了纸杯的多种用途和玩法。文章强调教育内容的选择应贴近幼儿生活，注重探索过程的重要性。通过纸杯这一日常生活中的物品，孩子们在丰富有趣的课程中自主学习，发现纸杯与环境的关系，培养好奇心、探索精神和环保意识。本文转载自微信公众号：嘉乐Youeryuan。
本文描述了一堂名为《我的名字很“哇塞”》的课程，孩子们对自己的名字产生了浓厚兴趣，并展开了探索。孩子们通过讨论、统计、查阅资料等方式，了解了班级里的姓氏，并深入探讨了百家姓的文化背景。同时，孩子们还通过家长分享了解了名字的含义。此外，孩子们还用游戏和艺术创作的方式展示了自己的名字，提升了想象力、设计操作能力和对名字的独特情感。该活动不仅让孩子们了解自己的姓名，感受家长的爱与期待，还促进了家园共育和文化的传承。
本文介绍了一堂关于小乌龟的班本课程，孩子们通过近距离观察乌龟，了解其特征和习性。课程中，孩子们分组观察、讨论乌龟的外形、生活习性及喜欢的食物。同时，孩子们还参与了喂养、照顾乌龟的活动，建立了照顾乌龟的安排表，并一同为乌龟建造新的生活环境。课程旨在培养孩子的观察力、探索精神和爱护动物的责任感，通过这一过程，孩子们和乌龟一同成长。该课程转载自微信公众号：嘉乐Youeryuan。
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