一座像家一样的幼儿园
四叶草之家是MAD建筑设计事务所在日本的第一个作品，位于日本爱知县冈崎市，原为一所家族经营的儿童教育机构。该建筑设计保留了原有木结构并新建白色帐篷外壳，形成充满未来感的家庭尺度空间，让孩子们可以在过去、现在、未来的场所中学习和成长。新旧交替的建筑，表达了空间使用者的情感诉求和对社区记忆的尊重。建筑设计独特，与周围传统房屋和乡间稻田相映成趣，为孩子们提供自由想象的空间，成为一座像家一样的幼儿园。
幼师培训 第81页
幼儿园区域活动中差异性教学研究
本文探讨了幼儿园区域活动中差异性教学的现状和研究意义。分析了差异性教学的内涵及与因材施教的差别，指出目前我国幼儿园区域活动中差异性教学存在的问题，包括区域活动不受重视、环境创设不完善以及对差异性教学的理解和实践存在偏差等。同时，提出了提高幼儿园区域活动中差异性教学应用质量的具体措施，包括建立平等自由的师生关系、确立科学合理的教学组织形式以及保证教学目标的多元化等。文章总结了区域活动和差异性教学在促进幼儿个性发展和全面发展中的重要作用，强调教师应重视差异性教学，为每个孩子提供独特的发展机会。 关键词：幼儿园；区域活动；差异性教学；多元发展
幼儿园体育教师的专业发展研究
本文研究了幼儿园体育教师的专业发展情况。调查发现，幼儿园体育教师的专业能力获得途径多样，但由于观念、地位和待遇问题，该教师人群存在职业稳定性问题。许多教师对自身职业发展方向感到困惑。为此，提出了提升幼儿园体育教师专业能力、从政策上稳定队伍及拓展职业发展等建议。文章强调了在幼儿教育中体育的重要性，并呼吁社会重视幼儿园体育教师的角色和价值，以推动其专业发展。
切实推进民办幼儿园的持续发展
黄石市西塞山区近年来认真贯彻国家关于学前教育改革发展的要求，通过一系列措施有效推进了全区学前教育的快速发展。在公办资源不足的情况下，加强对民办学前教育的管理，规范办园行为，完善体制与机制，深化管理并加强督导。同时，重视师资建设，开展“一园一品”创建活动，提升区域学前教育的影响力和知名度。该区通过多项措施切实推进民办幼儿园的持续发展，为全区学前教育改革发展打下坚实的基础。
幼儿园教学游戏化对策探索
幼儿园教学游戏化是提高幼儿学习效率的重要途径之一。本文首先概述了幼儿园教学游戏化的意义与原则，然后分析了当前幼儿园教学游戏化过程中的主要问题，包括游戏过于自由或过于模式化、教师对游戏化教学认识不足、游戏场所限制以及教学游戏化过程存在的环境问题。接着提出了幼儿园教学游戏化的相应策略，包括注重幼儿兴趣的培养、提升教师的专业素养、保障游戏教学的多样化以及教师正确认识游戏化教学并指导幼儿进行游戏。最后，文章强调了幼儿园教学游戏化对幼儿的成长与发展的重要作用，并指出教师需要采取有效且正确的方法，促使幼儿在游戏中得到综合发展。
试论幼儿园班级管理的艺术
本文主要探讨了幼儿园班级管理的艺术。教师需要以高度负责的态度参与班级管理，科学规划创建温馨、宽松的氛围，创新引导调动幼儿主体意识，合理协调形成家园共同管理的多元合力。通过科学规划、创新引导、合理协调等方法，提高幼儿园班级管理的有效性，促进幼儿身心的健康成长。关键词：幼儿园；班级管理；良好习惯；创新；多元管理合力。参考文献：杜长娥等、马华的文章。
上海市幼儿园感恩教育现状研究
本研究通过问卷法和访谈法调查了上海幼儿园感恩教育的现状，发现虽然幼儿园普遍重视感恩教育，但存在概念认识不深入、专业指导缺乏、家园合作共育开展困难等问题。研究提出了加强制度保障和学术支持、丰富教育形式、提高教师认知、开展家园合作等教育建议。文章呼吁重视幼儿感恩教育，强调感恩教育对幼儿全人格养成的重要作用。关键词：感恩教育；幼儿园；现状；问题；建议
绘画教学对幼儿园的培养
当今时代强调创新能力和思想的重要性，心理学家发现幼儿阶段是培养创造力的关键时期。绘画教学在幼儿教育中具有不可替代的作用，能够激发幼儿内在的绘画潜力，培养幼儿的创造力、想象力和思维能力。本文通过阐述兴趣在激发幼儿绘画潜力中的作用，讨论如何在绘画教学中培养幼儿的求异思维，并强调尊重幼儿个性、增强幼儿自信心的重要性。同时，通过鼓励幼儿大胆描述作品，促进幼儿思维的发展。总之，绘画教学能够开启幼儿创造的空间，教师和家长应积极为幼儿创造一个轻松自由的绘画环境，让他们在绚丽多彩的童话世界中飞翔。
办个老头老太太的“幼儿园”
王女士新开的民办托老中心短短几个月就接纳了20多位老人，看到其良好的发展前景，她正计划扩张。托老中心为老年人提供托养服务，受到不少老人的欢迎，收费合理，且相较于家庭请保姆更为专业且优越。初始投资不算高，只要入住率达到一定程度即可盈利，虽然回报率不算高，但托老机构是一个适合长线投资的“朝阳行业”。
幼儿园户外建构游戏的环境规划
本文探讨了幼儿园户外建构游戏的环境规划，包括物质环境、情感环境和认知-操作环境的规划。文章指出物质环境包括适宜的活动场地和层次分明的材料投放区；情感环境包括创设自主的游戏常规和激趣的游戏环境；认知-操作环境则强调分步拆解图示、基本技能图示和特写部位图示的运用。文章强调环境规划应以幼儿为主体，并随时调整，以提高教师的环境育人意识和技能水平。
