本文介绍了促进理论与证据协调的儿童科学教育，强调了科学思维的本质是理论和证据的协调。文章指出，在儿童科学教育中，教师应尊重儿童的理论和证据，促进儿童对理论与证据进行区分、尊重并注意到两者之间的不一致现象。为了达成这一目标，文章介绍了三种具体策略：解释、预测和提供反例。其中，解释有助于儿童进一步明确自己的理论和证据以及究竟发生了什么；预测有助于理论与证据不断相互作用；提供反例是引发儿童思考的重要方式。在实施这些策略时，教师需要注意几个关键问题，如尊重儿童的预测、对儿童的预测采取等待的态度、记录并张贴幼儿的预测、鼓励儿童自己证实或证伪预测、让儿童比较预测与观察到的结果以及听取幼儿的解释等。最后，文章强调了帮助儿童产生绝妙的想法并对拥有这些想法充满信心、具有证据的重要性，这正是科学教育所期待的。
转自公众号：晨露童欣http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzg2NzYyODcwMg==&mid=2247493063&idx=1&sn=a83e1d9503bf40d541d912...
王海英：南京师范大学教授、博士生导师 用反思的眼光来看待教育，我们惊讶地发现许多我们以为理所当然的规律其实毫无规律性可言，所谓的规律只是社会建构的结果。“因材施教”是 一个跨越了几千年的教学原则，然而现时代的因材施教原则却有了太多的版本，已...
收录于话题 #说蒙氏 “长大成人”，其实是一句态度恶劣、不讲道理的话。因为，用逻辑反推的结论就是，儿童没长大就不是人！ 不过，你别以为这是文字游戏，这是历史上曾经错误的儿童观和教育观问题，包括中国和西方都有这样的认识和态度。我用白话文解释就...
转自公众号：幼儿教育杂志http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MjM5MTExMzU1MA==&mid=2654062540&idx=1&sn=de68895ca6da85bde858...
哲学（philosophy）由希腊语中的philia（爱）和sophia（智慧）构成，意为“爱智慧”。从本意来看，哲学的目的是对“智慧”的探求，而不是追求某个哲学流派或哲学体系，〔1〕更不是寻求某种权威的唯一答案。儿童是天生的哲学家，带着“...
边霞：南京师范大学教授、博士生导师。 美术素养是儿童艺术素养的一部分，也是儿童整体素养的重要组成部分。美术素养超越了美术技能的概念，是指儿童在美术的兴趣与态度、感知与欣赏、创作与表现、评价与应用等方面的素质和修养。 一 儿童美术素养养成教育...
转自公众号：优师教研http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzAxMTMxMDcyNQ==&mid=2247483860&idx=1&sn=32db5992bdf55436eef735...
出现年龄段：1岁左右 关键词：越小越能吸引宝宝的注意力。 主要表现：处于这个阶段的孩子眼睛里好像只有小的东西，越小的东西越吸引他，他们的眼睛仿佛是一个放大镜，能将所有的小蚂蚁、小瓢虫、小线头等收录到眼睛里。 注意事项：只要孩子...
王老师微信：18610206462 #五大领域 优师教研 [选最优之路 育至善之人] 儿童核心经验：量的比较要点及其学习与发展特点 华东师范大学教授 ...
