大丰城东实验幼儿园开展了以“运用思维导图，助力课程实践”为主题的教研活动。通过李玲玲老师的讲解，教师们学习了思维导图的意义、绘制方法及其在课程故事中的运用。教师们对于如何在课程实践中运用思维导图展开了讨论，并认识到思维导图在课程设计、活动推进和课程归纳整理中的重要作用。通过本次研修活动，教师们拓展了思维模式，为更好地运用思维导图支持幼儿在课程故事中的深度学习奠定了基础。该活动关注幼儿的思维过程与自我发现和创造，旨在做幼儿经验的梳理者，成为幼儿背后有智慧的助推者。
本文记录了大丰城东实验幼儿园大四班孩子们建构小学的游戏过程。游戏由孩子们自主发起，教师根据孩子们的兴趣和问题进行引导和支持。游戏过程中，孩子们通过四个阶段，从初步构想、搭建问题、合作搭建到最终完成理想小学的建构。教师在每个阶段都通过观察、反思和适时的介入指导，帮助孩子们解决问题，提升建构技能和创造力。最终，孩子们成功搭建了自己理想中的小学。整个游戏过程展示了孩子们无限的发展可能和游戏带来的各种经验与能力。
大丰城东实验幼儿园的大班组幼儿对小学生活充满好奇，遂组织走进小学体验活动。孩子们通过参观小学、与哥哥姐姐交流、体验小学课程等方式，对小学生活有了初步认识，同时产生了关于小学课程表、学习压力等困惑。老师通过引导、分享及邀请小学老师上课等方式，帮助孩子们逐步解决困惑，并对幼小衔接的重要性进行了反思。文章强调站在儿童视角，关注幼儿心理及情绪表现，鼓励孩子自信成长，顺利渡过幼小衔接关键期。
大丰区第三学前教育共同体成员园在城东实验幼儿园的引领下，开展“课程游戏化建设班本课程分享”活动，聚焦课程故事，共促学习发展。活动通过分享课程故事、交流实践经验，提升教师的教育教学能力，促进幼儿园之间的互相交流和专业发展。分享活动强调儿童本位，以解决孩子的问题为出发点，珍视生活和游戏的独特教育价值，让孩子们在课程中主动学习、勇于探索、健康成长。
大丰城东实验幼儿园的大七班开展了一系列以自然探索为主题的课程活动，包括户外城市漫步（city walk）以及自制驱虫产品等。孩子们通过观察和探索自然，深入了解昆虫的生活习性和人类与昆虫之间的关系，培养科学探索精神和团队合作意识。活动以幼儿为中心，注重实践体验，旨在激发孩子们的好奇心，提升他们的观察力和探究能力。同时，通过与家长的互动合作，增强家长对幼儿园教育的参与和支持。此系列课程实践是幼儿园自然教育的一部分，有助于孩子们在自然中找寻成长的坐标，享受自然的乐趣。
大丰城东实验幼儿园中六班的课程故事围绕栾树展开，带领孩子们自然漫游，通过预设课程、实践探究、合作思考和经验升华等内容，让孩子们深入了解栾树的特点和作用。课程中，孩子们通过观察、比较、操作、实验等方法，发现问题、分析并解决问题，提升了自己的学习能力和探索精神。家园合作和亲子合作完成的手工作品丰富了课程内容。课程反思指出，要站在儿童视角，让他们自主参与到课程的开发与建设中。
本文介绍了大丰城东实验幼儿园小三班开展了一项关于面粉的探秘之旅的课程活动。孩子们通过多个阶段的学习、实践和体验，了解了面粉的来源、特性及作用，知道面粉可以制作多种美食，并体会到食物的来之不易。活动包括面粉画创作、麦子引发的故事、面粉变面团等，旨在让孩子们更深入地了解面粉和珍惜粮食。同时，通过亲子制作美食和“光盘行动”，增强了孩子们对粮食来之不易的认识，学会了珍惜粮食。该活动充分激发了孩子们对面粉的兴趣和探究欲望，让他们在动手操作中感受到面粉的魅力，同时理解食物生产的不易。
本文讲述的是大丰城东实验幼儿园中一班关于树桩的探究课程故事。孩子们对幼儿园中的树桩产生了浓厚的兴趣，通过集体讨论、成立小小记者团进行采访、挖掘树根、对根的深入了解和创意利用等环节，孩子们展现了强烈的好奇心和探索精神。在探究过程中，孩子们的观察能力、解决问题的能力、合作能力及语言表达能力得到了很大的提升。文章还详细描述了孩子们在每一次活动中的表现和收获，以及他们在探究过程中的奇思妙想和大胆表达。该课程不仅让孩子们更好地了解了树桩和根的相关知识，更重要的是培养了他们的探究精神和合作能力。
大丰城东实验幼儿园开展了一系列关于落叶堆肥的课程活动。孩子们在户外寻找落叶并讨论其用途，引发对堆肥的兴趣。通过家园合作，孩子们与爸爸妈妈一起制作落叶作品。课程中遇到了瓶颈期，但通过观看小猪佩奇的动画片，孩子们对堆肥有了更深入的了解。孩子们动手尝试堆肥，记录变化，并设计自己的堆肥桶。课程旨在培养孩子们的观察能力、探索精神和解决问题的能力，同时增进家园合作。文章强调了教师在课程中的重要性，需要敏锐捕捉教育契机并提升相关知识储备，以更好地引导孩子们的成长。
大丰城东实验幼儿园的大一班课程故事带领孩子们在自然环境中进行探索与学习。课程以自然为课堂，鼓励孩子们在林中、草地上与大自然互动，关注自然细节，如树叶的脉络。通过一系列活动，如观察叶子、识别叶脉、拯救叶脉等，孩子们对自然产生了浓厚的兴趣，积累了丰富的经验。教师在活动中观察孩子们的兴趣点，提供必要的支持和指导，帮助孩子们建构连续的、有深度的经验。大一班课程故事展现了孩子们对自然的好奇心和探索精神，以及教师在教育中的引导和支持作用。
专家专栏 | 张永英
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