幼教专家 第17页

收录于话题 #名师课堂 张永英：南京师范大学教育科学学院副教授 讨论过渡环节的组织策略前，我们对过渡环节应有正确的认识。过渡环节是什么？怎么形成的？ 过渡环节是指幼儿上幼儿园逐日间的衔接，或在园时结束上一个活动进入下一个活动之间的间隙。比如...

王海英：南京师范大学教授、博士生导师 最近，一些幼教同行提倡用“随便站”来代替以前的“排排坐”，认为这是解放儿童的身体和精神，还他们真正的自由。“随便站”的儿童就一定比“排排坐”的儿童更自由吗?儿童的自由到底是什么?不是什么?什么样的自由才...

收录于话题 #名师课堂 王海英：教授，博士研究生导师，南京师范大学学前教育政策研究中心主任，学前教育系主任。主要研究方向为学前教育社会学、学前教育政策研究、民办教育分类改革、课程游戏化、幼儿园环境创设等。 一、聚焦：源自主题墙的蜕变 “教师...

收录于话题 #名师课堂 王海英 南京师范大学教授 自2012年《幼儿园教师专业标准（试行）》 （以下简称《专业标准》）颁布出台以来， “促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍”成为新时期幼儿教师发展的根本目标，而“把学前教育理论与...

收录于话题 #名师课堂 “儿童教儿童”是陈鹤琴“活教育”思想的十七条教学原则之一，这一原则是根据陶行知的“小先生制”提出来的，意思是“让儿童来教育儿童”“让儿童来指导儿童”。在当时的时代背景下，这种办法既可补充教师数量之不足，也可对教师的教...

收录于话题 #名师课堂 王海英：南京师范大学教授、博士生导师 用反思的眼光来看待教育，我们惊讶地发现许多我们以为理所当然的规律其实毫无规律性可言，所谓的规律只是社会建构的结果。“因材施教”是 一个跨越了几千年的教学原则，然而现时代的因材施教...

转自公众号：早期教育http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA3ODM2OTMxOA==&mid=2650383229&idx=1&sn=42170633d9a11cfdcbe882...

转自公众号：早期教育http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzA3ODM2OTMxOA==&mid=2650411432&idx=1&sn=613e47081aaad6e23835a6...

01 制定幼儿园战略规划 科学的幼儿园发展规划应该具有全局性与前瞻性，应当充分体现园所自身发展的理念，应当是引领发展的行动纲领。 幼儿园园长作为园所战略规划制定的领头人： 首先要掌握幼儿园发展规划制定、实施与测评的理论、方法与技术； 其次要...

王海英：南京师范大学教授、博士生导师 01 PART 聚焦：源自主题墙的蜕变 “教师的被动任务”转向“儿童的主动创作” 主题墙对于每位教师来说都非常熟悉。传统的主题墙往往以教师为主导，当主题确定后教师就会设计相应的主题墙，粘贴与主题活动相关...