专家专栏 | 王海英 第5页

王海英：南京师范大学教授、博士生导师 最近，一些幼教同行提倡用“随便站”来代替以前的“排排坐”，认为这是解放儿童的身体和精神，还他们真正的自由。“随便站”的儿童就一定比“排排坐”的儿童更自由吗?儿童的自由到底是什么?不是什么?什么样的自由才...

王海英：南京师范大学教授、博士生导师 什么是“园本’沉浸式’教研”？ 园本“沉浸式”教研是幼儿园园长、业务园长、教研组长、骨干教师将工作岗位前移、重心下移，连续深入到同一个班级或同一个教育场景，与教师一起开展现场研讨...

一日生活中的 “儿童教儿童” ——以儿童海报创意为例 王海英 南京师范大学教科院教授、博士生导师   01/ 以过程性记录“儿童海报”为例 儿童教儿童是如何样态？我们以幼儿园一日生活中能够体现儿童探索发现轨迹的“儿童海报”为例。首...

王海英：南京师范大学教授、博士生导师 用反思的眼光来看待教育，我们惊讶地发现许多我们以为理所当然的规律其实毫无规律性可言，所谓的规律只是社会建构的结果。“因材施教”是一个跨越了几千年的教学原则，然而现时代的因材施教原则却有了太多的版本，已被...

最近，一些幼教同行提倡用“随便站”来代替以前的“排排坐”，认为这是解放儿童的身体和精神，还他们真正的自由。“随便站”的儿童就一定比“排排坐”的儿童更自由吗?儿童的自由到底是什么?不是什么?什么样的自由才是儿童能享用的自由?教师如何做才是尊重...

收录于话题 优师教研幼教资源 王海英：南京师范大学教授、博士生导师    当我们将幼儿园环境创设的视角从成人转向儿童时，儿童的逻辑、儿童的需要、儿童的审美、儿童的发展便成为环境审议和环境创设的核心元素。&nbs...

收录于话题 优师教研幼教资源 ?? 王海英：南京师范大学教授、博士生导师 自18世纪卢梭 “发现儿童”以 来，儿童与成人、课程、环境之间的关系便一直在发生着变化。20世纪上半叶，杜威在美洲大陆掀起“进步主义教育运动”，爱伦·凯在欧洲大陆发起...

收录于话题 优师教研幼教资源 儿童是教育的起点，也是教育的归宿。因此，幼儿园环境首先是儿童的，其次才是教师的。作为儿童的空间，幼儿园环境应该具有更多的“儿童性”“儿童感”，成为倾听儿童声音、反映儿童诉求、承载儿童经验、记录儿童探索的重要载体...

收录于话题 优师教研幼教资源 全文字数：3174 字 阅读时间：10 分钟 文章来自《幼儿教育》 王海英，南京师范大学教授，博士生导师 从景观取向的花草树木到探索取向的课程资源 户外环境设计是一项创造性工作，它既需要有思想有创意，也需要有经...