【深度学习】幼儿游戏应当既彰显幼儿天性又能引领其深度学习
收录于话题 王老师18610206462 李传英，重庆市教育科学研究院学前教研员，副研究员，重庆师范大学学前教育学硕士生导师，中国教育学会学前教育专委会理事，“国培”专家库成员。 游戏是幼儿的天性与权利，也是幼儿的生活方式。在游戏中，幼儿可...
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标签：建构区材料投放的评价与建议 第3页
李传英：幼儿游戏当“形神兼具”，既彰显幼儿天性又能引领其深度学习
李传英：重庆市教育科学研究院学前教研员，副研究员，重庆师范大学学前教育学硕士生导师 游戏是幼儿的天性与权利，也是幼儿的生活方式。在游戏中，幼儿可以学习诸如思维、理解、表达、想象、交往、解决问题与处理冲突等经验，提升幼儿在语言、社会、健康等领...
【经验总结】万能的材料投放技巧助你打造——孩子玩不腻的区角活动！
收录于话题 王老师18610206462 如何准备适量多元的游戏材料？ 如何有序有理地投放游戏材料？ 如何适时适当地进行材料的调整变动呢？ 材料投放的数量 首先，材料投放的总量应该超过各班儿童总数，以保证每个儿童都有操作的资源。 材料总量的...
关于建构区的几个黄金定律(含大、中、小班)，收藏起来准没错
建构游戏是幼儿利用积木、纸盒等各种不同的建构材料构造一定的物体形象来反映周围生活的一种游戏。不少老师会认为建构区就是把材料投放在那里，让孩子自由摆弄就可以了。真的是这样吗？NO！！ 千万别小看了建构区，它其实是幼儿园最有技术含量的区角，材料...
【种子站】相约春风里 奋进正当时——如皋市幼儿园种子站活动
收录于合集 #种子站 相约春风里 奋斗正当时 春又来，花再开。邀相见，同奋进。2023年3月7日，在如皋市教育局教研室姚亚云和熊凌燕的带领下，如皋市幼儿园种子站全体导师及学员相聚如皋经济技术开发区实验幼儿园，沉浸一场对“有准备环境”的再省思...
李传英教研员：幼儿游戏当“形神兼具”，既彰显幼儿天性又能引领其深度学习
李传英：重庆市教育科学研究院学前教研员，副研究员，重庆师范大学学前教育学硕士生导师 游戏是幼儿的天性与权利，也是幼儿的生活方式。在游戏中，幼儿可以学习诸如思维、理解、表达、想象、交往、解决问题与处理冲突等经验，提升幼儿在语言、社会、健康等领...
【室内区域】如皋市“雅云工作室”建构游戏微项目组第三次研讨活动
王老师微信：18610206462 #室内建构区 2022年5月25日中午12:30-14:30，在项目组领衔人江晨园长、主持人戴灵梅园长的带领下，如皋市“雅云工作室”建构游戏项目组通过腾讯会议开展了第三次研讨活动。 本次研讨活动分为三个流...
浅谈幼儿园区域活动的评价标准
本文概述了幼儿园区域活动的评价标准，包括区域的划分与标识、材料的投放原则、选区的方式与规则、幼儿的表现与参与、指导的原则与方法以及教师的角色与定位等六个方面。区域活动是一种开放、自主的学习活动，能满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿的主动探索精神。文章指出评价幼儿园区域活动的标准应涵盖区域活动的安全性、趣味性、教育性、自主性等方面，同时强调教师在区域活动中的角色定位，包括作为观察者、参与者、指导者和评价者。最后，文章提到区域活动是教师根据教育目标和幼儿发展水平创设的活动，旨在促进幼儿在活动中更好地按照自己的兴趣和能力进行活动，同时使教师的指导更加有的放矢。本文旨在为幼儿园区域活动的开展提供评价标准和指导策略，以推动幼儿在游戏中学习和发展。
【专家观点】华爱华：活动区材料如何投放才能促进幼儿发展？
收录于话题 优师教研幼教资源 转载是一种动力 分享是一种美德~ 华爱华：华东师范大学教育学部教授 游戏对幼儿来说就是一种学习(包括已有经验的练习和新经验的获得)。在游戏中,幼儿主要是通过操作游戏材料来实现游戏的娱乐功能和教育功能...
【诊断】新学期的班级区角能否这样布置？
“诊断”栏目的专家： 您好！ 马上开园了，我们带的小二班孩子要升入中班，班级区角又将调整。我们首先回顾了小班的区角设置和使用情况。小班时共设有美工区、图书区、益智区、建构区、娃娃家、角色表演区、生活操作区、自然角8个区角。回想孩子们进区游戏...
