鄢超云：幼儿的学习品质是什么？
优师教研 [选最优之路 育至善之人] 鄢超云：四川师范大学教授、博士生导师 《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在“说明”部分强调，实施《指南》时应“重视幼儿的学习品质”，并明确...
共 42 篇文章
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【他山之石】美国优秀幼儿教师的9个专业标准解读
早教微观（zhaojiaoweiguan）——不一样的视野，不一样的文章，数十万人订阅的微信大号。点击标题下蓝字“早教微观”免费关注，并点击“置顶公众号”，我们将为您提供有价值、有意思的延伸阅读。 美国3-8岁儿童...
鄢超云：深入解读“学习品质”
鄢超云：四川师范大学教授，中国学前教育研究会常务理事，学术委员会委员，中国学前教育研究会家庭与社区教育专委会副主任，四川省学前教育研究会常务理事，中国学前教育研究会游戏与玩具专委会委员。 《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）在...
《美国3-8岁儿童的优秀教师专业标准》及其启示
摘要：美国全国教学专业标准委员会所( NBPTS)制定的针对3-8岁儿童优秀教师的九条专业标准，对我国幼儿教师专业发展以及构建相应的专业标准认证体系等方面具有重要借鉴意义。 3-8岁儿童的优秀教师专业标准 NBPTS确定3-8岁儿童...
侯莉敏：幼儿园学习环境创设的走向与路径
侯莉敏：中国学前教育研究会理事长，广西师范大学教授，博士生导师 通常我们说，在幼儿园中儿童是主人。然而，教师何尝不是与儿童生活在同一个场域中的人呢？儿童与教师要分彼此你我吗？很多时候好像我们都会说世界是儿童的，他们是未来的主人，可是把他们带...
侯莉敏：幼儿园学习环境创设的走向和路径
侯莉敏 广西师范大学教授、博士生导师 通常我们说“在幼儿园中儿童是主人”。然而，教师何尝不是与儿童生活在同一个场域中的人呢？儿童与教师要分彼此吗？我们常常说世界是儿童的，他们是未来的主人，可是把他们带到未来的人何尝不是我们。 每个人曾经都是...
幼儿园综合课程中的数学教育
华东师范大学学前教育与特殊教育学院及其合作伙伴，近年来在上海长宁实验幼儿园开展了名为“幼儿园综合课程中的数学教育”的行动研究。该研究的主要目的是探讨如何在幼儿园综合课程中更好地融入数学教育，尤其是在数学与其他学科的综合方面存在的挑战。该研究涉及上海长宁实验幼儿园三个班级的教师与儿童。文章详细阐述了研究的理论基础、行动的指导思想以及实践中的具体做法，如数学学习与课程其他领域的整合、情景性学习、个别儿童的数学发展水平观察、儿童互动、协作与交流等。 研究结果表明，通过实践，儿童的数学水平在总体上取得了较大进步。该研究强调了在幼儿园综合课程中数学教育的重要性，以及教师在儿童数学学习中的角色和挑战。同时，文章还提到了有关成人与儿童共同参与数学活动对儿童认知发展的重要影响的研究结果。 总的来说，这篇文章主要讨论了幼儿园综合课程中的数学教育问题，包括如何更好地将数学教育融入幼儿园的综合课程中，如何提高儿童在数学方面的能力，以及教师在这一过程中的角色和挑战等。
王春燕等|儿童立场：尊重儿童，理解儿童，促进儿童发展
王老师微信：18610206462 #学前教育基础理论+原创之窗#儿童立场 优师教研 [选最优之路 育至善之人] 王春燕：浙江师范大学杭州幼儿师范学院教授、博士生导师 近年来，随着学前教育改革的不断深入，人们越来越强调儿童作为教...
【守望初心】儿童立场：尊重儿童，理解儿童，促进儿童发展
王春燕：浙江师范大学杭州幼儿师范学院教授、博士生导师 近年来，随着学前教育改革的不断深入，人们越来越强调儿童作为教育主体的主动性和创造性，越来越关注儿童的兴趣、需要、天性以及儿童身心发展规律在学前教育中的重要性，儿童立场成为学前教育变革中的...
朱家雄：从“记录”走向“纪录”
朱家雄：华东师范大学教授 01以标准化评鉴为目的的“记录” 传统意义上的“记录”模式所采取的做法是： 依照儿童发展理论将儿童的发展划分为若干个领域，并在每个领域内运用标准化的技术定义或以正常儿童在特定年龄所应具有的水平或状况(即常模)为标准...
