【名家思想】卢梭的学前教育课程思想
卢梭是18世纪法国伟大的思想家、哲学家和教育家。他的教育思想与其的行为、性格, 尤其与他的政治主张和哲学观点有着密切的关系。他生性爱好自然，行为不拘,一生只受过2年正规教育。但他善于学习, 与一些社会名流交往, 深受影响, 形成了自己的政治...
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标签：基于儿童视角的自然角课程故事 第5页
“看见儿童”的内涵、意义与路径
“看见儿童”是当前学前教育领域的一个热词，反映出幼教界对儿童存在，特别是其本真存在的关注与珍视，是科学儿童观与教育观的体现。但是，究竟何为“看见儿童”？缘何要看见儿童？看见，究竟何以可能？又何以实现？将触发何种可为？这些皆是“看见儿童”这一...
胡华：“儿童视角”下幼儿园环境创设
优师教研 [选最优之路 育至善之人] 胡华：中华女子学院副教授、附属实验幼儿园园长。 研究背景 幼儿园环境不仅是儿童生活的空间，更是儿童学习的空间。幼儿园环境的核心是儿童，幼儿园的教育理念和教育行为以及儿童的生活状态也会通过幼儿...
【专题研讨】张瑞泉：从生态游戏到高质量探究性课程的实践与探索
转自公众号：晨露童欣http://mp.weixin.qq.com/s?__biz=Mzg2NzYyODcwMg==&mid=2247494306&idx=1&sn=38565625afaaf6652a4270...
【自然教育】儿童为什么需要在自然中游戏
苏联著名教育家卡普杰列夫曾经提出：“儿童应该尽早而且长时间地投身于大自然中，从中吸取对它的印象，体验大自然在每个人心中激起的思想和感受，儿童需要亲眼看到太阳的起落和月亮。一句话，必须与自然界形形色色的现象融合在一起。”可见，自然中游戏对儿童...
基于新童年社会学视角审视电子媒介异化对儿童发展的影响
新童年社会学者艾伦·普劳特认为，童年作为一种社会建构，是与其他社会结构要素（如文化、家庭社会经济背景、地域等）频繁交织和相互作用的动态产物，〔1〕应当被置于我们所处的这个时代的社会和历史背景之中。儿童作为童年的主体、社会建构的行动者（王友缘...
在幼儿园课程中被我们忽视的“时间”
转自公众号：发现自然DiscoverNaturehttp://mp.weixin.qq.com/s?__biz=MzI5ODY3Mzg4OA==&mid=2247494980&idx=1&sn=8555ab0d...
主编探园丨幼儿园课程建设是从观察和理解儿童开始
王老师微信：18610206462 #主编探园#眼界 近几年，中央和地方针对学前教育发展出台了一系列的政策法规，进一步完善学前教育公共服务体系，重点关注幼儿园内涵和质量建设。幼儿园课程质量决定了幼儿园的办园水平。课程建设成为了优质幼儿园的发...
向田野要质量，以游戏促发展，深度学习的发生如何才能自然而然?
王老师微信：18610206462 #自然教育#新生力 近些年来，“自然”已经越来越成为学前教育热频词。法国教育家卢梭在《爱弥儿》中首次提出“自然教育”，他认为这是一种顺应自然天性，依托乡村环境，培养自然人的教育方式。 确实，越来越多的幼儿...
【专题研讨】如何纾解课程实施“瓶颈”？十年探索而结晶的“探究性课程”
当前，中国学前教育已进入高质量发展阶段，质量提升已经成为当前我国学前教育事业发展的价值追求和努力方向。而幼儿园课程在走向“高质量”的过程中，一线园所遇到了无法发挥课程价值、教师对活动的引导能力不足、教师对探究式学习认识不够导致在课程实施时出...
